《小学儿童心理学》教案 项目十三 小学儿童的社会性发展

《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目十三小学儿童的社会性发展授课时间授课对象教学目标知识目标·理解小学儿童社会认知的发展·了解小学儿童的社会行为技能目标·掌握促进小学儿童人际关系发展的方法·能运用小学儿童社会行为的培养方法，减少和预防小学儿童的反社会行为情感目标·了解社会性发展对小学儿童成长的意义·增强职业责任感学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的自我意识有了一定的了解。社会认知是人对他人和自我、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件等社会性客体及其之间关系的认知和推断。本章将学习小学儿童的小学儿童的社会性发展。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点小学儿童的人际关系难点小学儿童反社会行为的减少和预防教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：小学儿童的社会认知【教师】参考教材和课件进行讲解。一、社会认知概述二、小学儿童社会认知的发展（一）观点采择能力的发展1.对他人知觉经验的推断（或称空间性观点采择）2.对他人的思想和观念的推理（或称社会观点采择）（二）移情能力的发展（三）印象形成的发展（四）对权威和社会规则的认知发展【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生什么是社会认知【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的社会行为【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童的亲社会行为（一）小学儿童亲社会行为的特点1.分享与助人行为的特点2.合作行为的特点（二）小学儿童亲社会行为的影响因素1.观点采择2.社会规范认知3.移情4.自我概念（三）小学儿童亲社会行为的培养1.树立正确的班级舆论2.强化儿童的责任心3.训练儿童的社会技能二、小学儿童的反社会行为（一）攻击行为1.根据攻击的表现形式2.按目的分类（二）欺负行为1.力量的非均衡性2.重复发生性（三）小学儿童攻击性行为的影响因素1.生物学因素2.社会认知因素3.社会文化因素（四）预防和干预策略1.进行归因训练2.培养应对策略3.处理好小学儿童与他人的关系4.创造非攻击性的环境【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何预防和减少小学儿童的反社会行为【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：小学儿童的人际关系【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童的亲子关系（一）父母教养方式1.权威型2.专制型3.放任型4.忽视型（二）亲子关系的变化1.父母与儿童的交往时间发生变化2.父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型发生变化3.父母对儿童的控制发生了变化二、小学儿童的同伴关系（一）小学儿童的友谊（二）小学儿童的同伴团体（三）小学儿童同伴关系变化（四）小学儿童的同伴接纳三、小学儿童的师生关系（一）师生关系的特征（二）小学儿童对教师的态度（三）教师对小学儿童的期望【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生如何建立良好的师生关系【学生】小组讨论并展示答案【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生