教育心理学 习题答案 项目五

一、选择题1.B解析：本题考查学习策略的范畴。学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略主要包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。B项的情感策略不属于学习策略的范围，符合题干要求，当选。B项正确。2.A解析：本题考查学习策略。所谓学习策略，是指有效的学习规则、方法、技巧以及调控方式。掌握学习策略，是检验一个大学生会不会学习的重要标志之一，也是衡量一个大学生学习能力的重要尺度之一。学习策略主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，它包括复述策略、精加工策略和组织策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、寻求支持策略等。元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。在学习中使用的一些学习操作可以直接观察到，足见其外显性的特点。而学习策略又是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动，因此又具有内隐性的特点。与题干不符，排除。A项表述错误，为正确选项。3.C解析：本题考查学习策略的特征。学习策略的特征主要体现为：（1）操作性和监控性的有机统一；（2）外显性和内隐性的有机统一；（3）主动性和迁移性的有机统一。其中，学习策略的外显性是指学习策略可以是外部的可见的行为，就是学生具体的操作和活动。题干中，老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略，反应除了学习策略的外显性。C项正确。4.BCDE解析：本题考查建构主义学习理论的学习策略。建构主义学习理论的学习策略主要有：（1）合作学习：建构主义教学通常采用大量的合作学习，其理论构想是：如果学生互相讨论问题，那么他们更容易发现和理解复杂的概念。（2）发现学习：在发现学习中，教师鼓励学生通过自己发现概念与原理来学习。（3）自我调节学习：建构主义学习理论的一个重要的概念就是将理想的学习者视为自我调节的学习者。自我调节的学习者是那些拥有有效的学习策略并知道如何以及何时应用这些策略的学习者。（4）“提供支架”的学习：支架是基于维果斯基辅助性学习的概念而产生的一种实践。根据维果斯基的观点，教师应提供有效的支架来帮助学生解决困难的问题。B、C、D、E四项正确。5.A解析：精加工策略是指将新信息与头脑中已有的信息联系起来，通过寻求字面背后的深层意义或增加新信息的意义，帮助学习者保持新信息的策略。写标题属于精加工策略中的生成策略。6.C解析：调节策略是对监控结果的调节，着重强调改变。如不理解时，退回去读困难的段落；阅读困难不熟悉的材料时，放慢速度；复习不懂得材料；测验时跳过难题，先做简单的等。二、判断题1.√解析：本题考查的是影响学习策略的因素。学习策略外部因素包括：学习策略的训练方法；教师日常的教学方法；学习氛围。其中学习策略训练是直接影响学生掌握和运用学习策略的主要外部因素。故表述正确。2.×解析：本题考查学习策略的作用。学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合，它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。因此，有了学习策略，可以让学生更加有效地学习。若没有学习策略，只会降低学习效率，不会让学习无法进行。故表述错误。3.×解析：本题考查学习策略的分类。根据学习策略涵盖的成分，迈克尔等人将学习策略分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。因此学习策略包含的范围更广。故表述错误。三、论述题1.学习策略主要有：（1）认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。（2）元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略。（3）资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。2.（1）操作性和监控性的有机统一。操作性和监控性是学习策略最基本的特性。学习策略的操作性体现在学生认知过程的各阶段，监控性则体现在内隐的认知操作之中。（2）外显性和内隐性的有机统一。在学习中使用的一些学习操作可以直接被观察到，足见其外显性的特点。而学习策略又是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动，因此又具有内隐性的特点。（3）主动性和迁移性的有机统一。学习策略的主动性是指学习策略可以根据学习材料和学习情境的特点以及学习的变化，进行自我调整。迁移性则是指从某种学习情境中获得的学习策略，能够有效地迁移到类似或不同的学习情境中去。3.学习策略训练原则：（1）主体性原则。指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。（2）内化性原则。指训练学生不断实践各种学习策略。逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。（3）特定性原则。指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。（4）生成性原则。指学生要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，生成某种新的东西。（5）有效的监控。指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。（6）个人自我效能感。指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。4.学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的总和。影响学生使用学习策略的主要因素有以下4个方面。（1）对知识基础的学习。学习策略的掌握和运用以知识的掌握为基础。（2）对以往学习策略的监控。学生在学习时会不断地监控自身的学习过程，当发现以前的学习策略效果甚微时，就会去学习和使用新的学习策略。因此，了解学生以往使用学习策略的状况，有针对性地帮助其认识和评价自身策略的有效性，能促进其对新策略的掌握。（3）对知识获取的态度。个体对知识及知识获得特点的看法不同，学习策略的使用和选择方式也会存在差异。教师应将已有的关于知识及知识获得的信息传达给学