三位数乘两位数笔算（教案）2023-2024学年数学四年级上册 人教版

三位数乘两位数笔算（教案）20232024学年数学四年级上册人教版今天，我要为大家分享的是关于“三位数乘两位数笔算”的教案。这是一堂人教版四年级上册的数学课。下面，我将详细介绍这堂课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。一、教学内容今天我们要学习的是第三章第四节“三位数乘两位数笔算”。这部分内容主要包括两位数乘三位数的笔算方法，以及如何正确进行计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘三位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解其算理。三、教学难点与重点重点：两位数乘三位数的笔算方法。难点：理解笔算过程中的算理，能够正确进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生展示一个实际情景，比如：“小明买了一本书，每本书的价格是25元，他买了3本，请问他一共花费了多少钱？”让学生思考如何计算。2.例题讲解：接着，我会在黑板上写出今天的例题：25×3。我会带领学生一起分析这个题目，讲解两位数乘两位数的笔算方法。3.随堂练习：讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，比如：25×4、25×5等，让学生独立完成，并及时给予反馈。4.两位数乘三位数：5.课堂练习：讲解完例子后，我会给学生一些课堂练习题，比如：25×46、25×56等，让学生独立完成，并及时给予反馈。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数：25×3=75两位数乘三位数：25×36=900七、作业设计作业题目：1.25×462.25×563.25×66答案：1.11502.14003.1375八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这堂课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘三位数的笔算方法。同时，我还会给学生布置一些拓展延伸的任务，比如：让学生尝试自己出一道两位数乘三位数的题目，并解答。通过这样的教案设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘三位数的笔算方法，提高他们的数学能力。重点和难点解析1.实践情景引入的设计：情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节，同时也是将抽象的数学问题具体化、生活化的过程。在引入两位数乘三位数的笔算时，我选择了“小明买书”的情景，这不仅能够让学生感受到数学与生活的联系，还能够激发他们的探究欲望。2.例题讲解的深入度：在讲解例题25×3时，我不仅要让学生知道如何进行笔算，还要让他们理解笔算过程中的算理。例如，我会强调25×3中的3是如何分别与25中的每一位数相乘的，以及乘积是如何累加得到的。这样的讲解方式能够帮助学生建立清晰的数学思维。3.随堂练习的及时反馈：在学生独立完成随堂练习时，我会及时给予反馈。这不仅能够帮助学生纠正错误，还能够让他们及时了解自己的学习效果，调整学习策略。4.两位数乘三位数的过渡教学：从两位数乘两位数到两位数乘三位数，学生需要一个新的学习台阶。在这个环节，我会利用之前学习过的知识，引导学生逐步过渡到两位数乘三位数的笔算。我会让学生先尝试将两位数乘三位数分解成两个步骤：先用两位数乘两位数，再用得到的积乘以剩下的位数。这样的过渡教学能够降低学习难度，帮助学生顺利掌握新知识。5.作业设计的多样性：在作业设计中，我不仅给出了笔算题，还让学生尝试自己出一道题目并解答。这样的设计既能够巩固所学知识，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。6.课后反思及拓展延伸的引导：课后反思是提高教学质量的重要环节。我会鼓励学生思考这堂课学习了什么，掌握了什么，还有什么需要改进的地方。同时，我会给学生提供拓展延伸的机会，让他们在学习新知识的基础上，进一步探索更多的可能性。实践情景引入的设计。选择一个与学生生活密切相关的情景，能够让他们感受到数学的实用性和趣味性。例如，在引入两位数乘三位数的笔算时，我选择了“小明买书”的情景。这个情景不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们理解到数学在生活中的应用。在实际教学中，我会将这个情景生动地呈现给学生，让他们融入到情景中，从而更好地理解和掌握两位数乘三位数的笔算方法。两位数乘三位数的过渡教学。这个环节是学生学习的新台阶，他们需要将之前学习的知识应用到新的问题上。在这个环节，我会利用之前学习过的知识，引导学生逐步过渡到两位数乘三位数的笔算。我会让学生先尝试将两位数乘三位数分解成两个步骤：先用两位数乘两位数，再用得到的积乘以剩下的位数。这样的过渡教学能够降低学习难度，帮助学生顺利掌握新知识。在实际教学中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保他们能够扎实地掌握两位数乘三位数的笔算方法。同时，我会通过课后反思和拓展延伸，让学生不断提高自己的数学能力，为今后的学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在授课时会注意语言的清晰度和语调的抑扬顿挫。对于重要的概念和步骤，我会刻意放慢语速，加强语气，以确保学生能够听清楚并理解。同时，我会运用一些生动的比喻和例子，让学生感到数学是有趣的。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我会给予学生充分的时间思考和讨论，而不是急于给出答案。这样能够促进学生的思考，提高他们的解决问题的能力。3.课堂提问：我会通过提问的方式激发学生的思维。在讲解例题或进行课堂练习时，我会适时提问学生，让他们回答问题或解释他们的思路。这样不仅能够检验学生对知识的理解，还能够提高他们的表达能力和思维能力。4.情景导入：我会在课堂开始时利用实践情景导入，将学生引入到学习情境中。例如，在讲解两位数乘三位数时，我会通过讲述小明买书的情景，让学生感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。1.实践情景引入的设计：虽然我已经设计了一个生动的情景，但可能还可以进一步丰富和完善，使其更加贴近学生的生活，增强学生的共鸣。2.例题讲解的深入度：在讲解例题时，我需要确保学生充分理解笔算过程中的算理。可能我需要更多具体的例子和解释，以便学生能够更好地理解和掌握。3.随堂练习的及时反馈：在学生完成随堂练习时，我需要更加及时地给予反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识。4.两位数乘三位数的过渡教学：在过渡到两位数乘三位数的笔算时，我需要确保学生能够顺利地适应新的学习内容，可能我需要更多的引导和辅导，帮助他们建立正确的数学思维。总的来说，我相信通过不断的反思和改进，我能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘三位数的笔算方法。课后提升1.小明有37元，他想买一本25元的书，他还剩下多少钱？答案：3725=12元2.小华买了4本32元的书，他一共花费了多少钱？答案：4×32=128元3.妈妈给了小红250元，小红买了一支24元的铅笔，她还剩下多少钱？答案：25024=226元4.学校买了2个56元的足球，一共花费了多少钱？答案：2×56=112元5.小刚有43元，他想买一个28元的玩具，他还剩下多少钱？答案