9 古诗三首 雪梅教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9古诗三首雪梅教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员设计思路本课程设计以统编版四年级上册语文《古诗三首》中的《雪梅》为教学内容，紧扣课本，结合学生实际，通过品读、赏析、仿写等方式，引导学生深入理解古诗意境，提升学生的文学素养和审美能力。课程设计注重培养学生的想象力和创造力，通过课堂活动，让学生在实践中感受古诗之美。核心素养目标分析学情分析四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对诗歌的欣赏和理解能力逐渐增强。在知识层面，学生已具备一定的识字量和词汇量，能够初步理解诗歌的基本内容。在能力方面，学生的朗读能力和初步的赏析能力有所体现，但深入理解和创造性表达的能力仍需培养。素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待提高。

在行为习惯上，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但课堂纪律意识有待加强。在《雪梅》这首诗的学习中，学生可能对诗中的意象和意境理解不够深入，对诗歌背后的文化内涵和情感表达把握不足。

这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解诗歌内容。其次，教学过程中要注重引导学生深入思考，培养他们的审美能力和文学素养。最后，通过课堂活动培养学生的合作精神和创新意识，为他们的终身学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与《雪梅》相关的图片，如梅花、雪景等，以及相关的背景音乐和视频资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、课件投影仪等，以便展示诗歌内容和进行互动教学。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；在黑板上绘制梅花和雪景，营造诗意氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪梅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道梅花吗？它有什么特别的象征意义？”

展示梅花和雪景的图片，让学生初步感受梅花在雪中的独特魅力。

简短介绍《雪梅》这首诗的作者、创作背景以及诗中的意象，为接下来的学习打下基础。

2.《雪梅》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪梅》的基本概念、诗人的情感表达和诗歌的艺术特点。

过程：

讲解《雪梅》的作者王安石及其文学成就。

详细介绍诗中的意象，如梅花、雪等，分析其象征意义。

3.《雪梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪梅》的特性和重要性。

过程：

分析《雪梅》中的关键诗句，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，引导学生体会诗人的情感。

讨论诗中的对比手法，如何通过梅花与雪的对比来突出梅花的品格。

小组讨论：让学生分组讨论《雪梅》对现代人的启示，以及如何在生活中体现梅花的品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《雪梅》相关的主题进行深入讨论，如“梅花的品格对当代青少年的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪梅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雪梅》的作者、诗歌的意象、情感表达等。

强调《雪梅》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生继续探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生回家后朗读《雪梅》，并尝试用现代语言诠释诗中的意境。知识点梳理1.诗歌背景及作者介绍

-王安石简介：北宋政治家、文学家、思想家。

-《雪梅》创作背景：王安石变法时期，以雪梅象征政治理想和品格。

2.诗歌意象分析

-梅花：象征高洁、坚韧的品格，不畏严寒。

-雪：象征纯洁、静谧，与梅花形成对比。

3.诗歌艺术手法

-对比：梅花与雪的对比，突出梅花的高洁。

-象征：梅花象征诗人高洁的品格和坚定的政治理想。

4.诗歌情感表达

-感叹梅花的品格：高洁、坚韧。

-表达诗人的政治理想：不畏艰难，追求理想。

5.诗歌教育意义

-培养学生高尚品格：梅花的象征意义，引导学生学习其高洁、坚韧的品质。

-培养学生爱国情怀：诗人对政治理想的追求，激发学生的爱国热情。

-提升文学素养：欣赏古典诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。

6.诗歌学习方法

-理解诗歌内容：把握诗歌意象、艺术手法和情感表达。

-分析诗歌结构：了解诗歌的起承转合，掌握诗歌的节奏和韵律。

-比较不同版本：阅读不同版本的《雪梅》，了解诗歌的多样性和解读角度。

7.诗歌延伸阅读

-王安石其他诗作：了解诗人的创作风格和思想。

-古代咏梅诗词：欣赏其他诗人对梅花的赞美，丰富学生的文学视野。

8.诗歌教学活动设计

-诗歌朗诵：让学生感受诗歌的韵律和节奏。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《雪梅》的风格，创作自己的诗歌。

-诗歌讨论：组织学生讨论诗歌的意义和影响，培养学生的思辨能力。

9.诗歌作业设计

-诗歌背诵：要求学生背诵《雪梅》，提高记忆力和文学素养。

-诗歌解析：让学生分析《雪梅》中的意象和艺术手法。

-诗歌感悟：让学生谈谈自己对《雪梅》的理解和感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：要求学生回家后背诵《雪梅》全文，并尝试默写，巩固对诗歌的记忆。

2.诗歌赏析：让学生结合自己的生活经验，对《雪梅》中的诗句进行赏析，分析诗人的情感和意境。

3.诗歌模仿创作：鼓励学生以《雪梅》为灵感，创作一首自己的小诗，可以是咏物诗，也可以是抒情诗，要求表达出对美好品质的追求。

4.诗歌知识卡片：学生制作一张关于《雪梅》的知识卡片，包括作者简介、诗歌背景、主要意象、诗句翻译等。

5.诗歌讨论总结：学生分组讨论《雪梅》对现代人的启示，每人撰写一份简短的讨论总结。

作业反馈：

1.诗歌背诵反馈：教师将检查学生的默写情况，对背诵准确的学生给予表扬，对背诵不准确的学生进行个别辅导，帮助他们理解和记忆。

2.诗歌赏析反馈：教师将收集学生的赏析作品，对其中优秀的赏析给予点评和展示，对分析不够深入的学生提供指导，帮助他们提高赏析能力。

3.诗歌模仿创作反馈：教师将挑选出具有创意和情感的作品进行全班分享，对学生的创作给予肯定，同时指出可以改进的地方，如语言的精炼、情感的真挚等。

4.诗歌知识卡片反馈：教师将检查学生的知识卡片制作情况，确保内容完整、准确，对于制作精美、内容丰富的卡片给予鼓励，对有遗漏或错误的地方进行补充和纠正。

5.诗歌讨论总结反馈：教师将阅读学生的讨论总结，对讨论内容进行点评，对于提出独到见解的学生给予表扬，对于讨论不够深入的学生提供进一步思考的方向。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：解释诗句的含义。

-例题：《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这句诗表达了什么意思？

-答案：这句诗通过对比梅花和雪的特点，表达了梅花在洁白和香气上的独特之处，即梅花虽然不如雪那样洁白，但却拥有独特的香气，雪虽然洁白，却输给了梅花的香气。

2.**诗歌意象分析题**

-题型：分析诗歌中的意象及其象征意义。

-例题：《雪梅》中“梅”这一意象有哪些象征意义？

-答案：梅花在诗中象征着高洁、坚韧和纯洁的品质，诗人通过梅花表达了自己对理想品格的追求。

3.**诗歌对比手法题**

-题型：分析诗歌中使用的对比手法及其效果。

-例题：《雪梅》中梅花与雪的对比有哪些作用？

-答案：梅花与雪的对比突出了梅花在恶劣环境中的坚韧不拔，以及其内在美的高贵，增强了诗歌的感染力。

4.**诗歌情感表达题**

-题型：分析诗歌中诗人的情感表达。

-例题：从《雪梅》中可以感受到诗人怎样的情感？

-答案：诗