《没有耳朵的兔子》公开课教案

-PAGE2-活动设计名称：绘本社会活动《没有耳朵的兔子》年龄班：中班4－5岁执教：活动设计方案设计意图一看这本书的封面就很有意思，在给孩子讲书之前让孩子先看了封面问他是什么动物，孩子回答说是鼹鼠，当我告诉孩子是兔子，还挺吃惊的问：“这个兔子怎么没有耳朵呢？”孩子充满了好奇，很想知道没有耳朵兔子的故事。没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他……但是这只没有耳朵的兔子很可爱它每天都快乐的生活着，直到有一天捡到了一个鸡蛋，从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人欣慰。每个人都有自己与众不同的地方，相信每个人都能像有爱的兔子一样，找到与自己相知相伴的朋友。这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐，一种乐观向上的精神，而且图画的内容非常的简单并且充满了趣味。活动目标1、阅读绘本、理解绘本内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化。2、初步尝试用“虽然……但是……”来形容小兔子，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。3、能联系实际，大胆表达自己的想法，对身边的弱势群体有正确的看法。活动准备①活动PPT(详见附表1)活动过程一、游戏导入。1、游戏《大风吹》，认识身体部位，说说身体各部位的功能。2、特别的兔子——了解兔子的特别之处和生活上的困难。（1）、导入：孩子们，你见过的兔子是什么样子的？（2）、播放PPT，认识各种不同的兔子耳朵。小结：就像你们说的那样天底下的兔子都有一对可爱的耳朵。3、播放PPT，认识绘本里的主人公。提问：（1）还有一只？咦，这是一只什么样的兔子？（没有耳朵）（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只很特别的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？二、师幼共读绘本，理解绘本内容，体验兔子的心理变化。1、努力的兔子——体验兔子孤单的心理。（1）你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，这样的兔子能被他的同伴喜欢？说说你的理由。（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）（3）这只特别的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？小结过渡：这样一只没有耳朵的兔子，孤孤单单没有朋友，你们还觉得它好笑吗？其实这只兔子确实没有你们想的那么可笑和讨厌，其他兔子有的本领，它也有。（5）猜一猜它会有什么本领？2、出示本领图。小结：哦，原来这也是一只能干的兔子呀。三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。1、日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？2、看看说说他们之间的故事。小结：没有耳朵的兔子带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，他们之间就像妈妈和孩子。3、前面，我们说它是一只能干的兔子，那现在，你觉得他是一只怎样的兔子呢？活动过程小结：哦，这只兔子除了有很多本领，它还很有爱心呢。我也忍不住要喜欢上它了。4、过了许多天，怎么了？鸡蛋破了。鸡蛋破了，谁会出来呀？真的是一只可爱的小鸡呀，兔子看到这只可爱的小鸡，他的心情会怎样呢？（开心、快乐的）5、那小鸡呢，它会接受这样一只没有耳朵的兔子吗？说说你的理由。过渡：我们来看看小鸡是怎么爱兔子的。小鸡给了兔子一个大大的拥抱！哇，拥抱是什么样的感觉呢？（幸福、高兴、快乐）小结：这只没有耳朵的兔子是第一次收到朋友的拥抱，这个拥抱是用它自己的付出换来的，现在它也得到了爱，得到了别人的认可，找到了快乐。从那以后，这只没有耳朵的兔子和小鸡就成了好朋友，它觉得没有耳朵也没那么重要了。四、特别的爱给特别的人——关注身边的弱势群体。1、孩子们，你们身边有没有这么特别的人？有没有？有没有像兔子一样特别呢？我找到了一些。这些人特别在哪里？2、观看图片，知道正视自己、付出努力就能获得快乐。这些特别的人又是怎样努力寻找自己的幸福的呢,让我们跟随画面一起来看一看。（配乐）小结：一个人只有一只手，但是他们通过自己的努力，依然是舞台上最美的精灵，让人们为他们感动，为他们骄傲，他们虽然没有脚，只能坐在轮椅上，但他们依然像骏马一样在赛场上奔跑，让人们为他喝彩为他加油。3、孩子们，你们为他们感动吗？我们也要像他们一样，不管自己有多特别，不管别人怎么看自己，只要付出努力，付出爱，就能找到属于自己的那份快乐与幸福。最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱传递给更多的人！（如内容较多，可另加附页）活动分析从活动目标来说，活动目标定位得十分清晰，体现了知识、能力、情感这三个方面。幼儿通过这次活动可以获得多绘本的理解，在观察中，进行表演，提升其语言理解能力。同时，幼儿还能获得相应的情感体验，丰富了其情感内涵。我静静围绕这两个目标，以两个目标为中心，突出了重难点。从活动准备来说，我准备得十分充分。PPT制作得十分精致，其中穿插了动画和照片，给予幼儿充分的视觉享受，渲染了气氛。对PPT的制作，我也十分讲究，哪些画面需要保留，哪些需要删减，我都进行了思考。围绕着“以幼儿为本”的思想，我处处以幼儿的需要为先，积极用画面来吸引幼儿的注意力，引发幼儿的学习兴趣。从活动过程来说，环节衔接自然，一环紧扣一环，详略得当。过程中，我十分注重幼儿，并能给予幼儿积极的反应，如，当我问小朋友们“现在喜欢这只兔子了吗？”小朋友说“喜欢了，因为他跳得很高”，我不是以“好的”“真棒”这些词来回应，而是以“他的努力打动了你”来回应，这样的回应很有策略。对于自己的提问，我不是以教师的姿态，而是以一个探索者的姿态，如我问“我不明白了，为什么兔子要对小鸡这么好”，而不是简单地用“我来问个问题，为什么兔子要对小鸡这么好”来提问，问题性质一样，但是前面那个提问更能引发幼儿的积极思考，幼儿会更乐于挑战老师不知道的难题，这样她们的成就感就很大。我还关注了个别差异，照顾到了全面，对于有些比较容易的问题，我会请能力较弱的幼儿进行回答，让能力弱的幼儿又表现的机会。活动的不足是欣赏PPT里缺少了音乐铺垫，若有情境性的配乐，符合画面内容，更容易引起幼儿共鸣。PPT中残疾人图片的出示顺序有待调整。教学过程中，也可以静中有动，动中有静。让幼儿来表演有耳朵兔子的表情和语言，加深了幼儿的情感体验。在体验兔子孤单伤心的心情的环节，我的语言和动作还不够煽情，使情感体验留于形式。比如，在我说很孤单，但幼儿没能体验到时，教师可以随机应变，跟幼儿说“我很孤单，谁能抱抱我，给我一点安慰”，这样幼儿的体验会更深，会懂得这种感觉。总之，通过这次活动，我收获了很多，对社会活动的开展，我有了更多的体会，我相信，我会获得更多更多的内涵！附：教学过程图片展示 图1：教师进行活动前说课 图2：引导幼儿欣赏绘本图3：出示重点句型图4：