公开课教案《晴天好还是雨天好》

-PAGE5-活动设计名称：语言活动《晴天好还是雨天好》年龄班：大班5－6岁执教：活动设计方案设计意图“晴天好还是雨天好”是一个非常生活化的话题。不论在家还是在幼儿园，大家都时常讨论天气。大班的孩子对自己感兴趣的事物都有自己独到的见解，并乐于表达自己的看法。因此，我在结合绘本《今天是什么天气》在活动设计中，组织幼儿围绕“晴天好还是雨天好”这一幼儿很感兴趣的主题展开辩论，试图通过创设辩论这一具有竞争意识的语言表达环境，在支持与吸引幼儿投入活动的同时，综合发展幼儿的思维能力、语言表达能力及培养幼儿良好的倾听习惯。活动目标1．能大胆、清楚地表述喜欢／不喜欢晴天／雨天的观点，对辩论活动感兴趣。2．初步了解辩论活动中常用的陈述、对比、假设、反问等方法。3．能遵守轮流发言、举手示意、有序抢答等基本的辩论规则。活动准备①PPT②黑板③正方、反方牌④图片⑤音乐、麦克风活动过程1、出示PPT，引导幼儿回顾绘本故事《今天是什么天气》。师：孩子们，今天是什么天气？你们还记得绘本故事中出现了什么天气吗？2、引出辩题，激发幼儿兴趣(1)教师出示“晴天”“雨天”图片，组织幼儿谈论，引出辩题。师：在我们生活中，晴天多还是雨天多?你更喜欢晴天还是雨天?(2)教师小结：你们的观点不一样，有的喜欢晴天，有的喜欢雨天，相信你们一定有自己的理由。3、营造辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望(1)出示PPT“辩论”，引导幼儿讨论“什么是辩论”。教师小结：辩论就是争论。大家有两种不一样的观点，每个人都来说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这就是辩论。(2)请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为正方“晴天组”和反方“雨天组”。教师根据现场情况引导幼儿进行观察、分析和讨论，并加以调整。活动过程4、进行第一场辩论：轮流发言，阐述自己最想说的理由(1)讨论：你在发言的时候要看着谁?别人发言的时候你要怎么做?(辩论前讨论这两个问题，意在帮助幼儿认识到辩论活动的两条基本规则：注视对方和注意倾听。这样可以为有效辩论和有序辩论活动奠定基础。)教师当主持，把幼儿的观点用简笔画画出来。(2)幼儿轮流发言，阐述自己喜欢晴天或雨天的最想说的理由。小结：小朋友都很棒哦！都能说出自己喜欢的理由。（给予10秒钟，让有改变的孩子进行变换）5、鼓励幼儿，发现不一样，举手发言，说出更多不一样的理由(1)鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。师：除了刚才说过的理由，还有没有其他理由能证明你的观点呢?(2)鼓励幼儿举手说出更多理由，并现场给予反馈，对幼儿的语言进行梳理。提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。师：现在进入辩论的第二个环节：举手发言。我是主持人，想发言的小朋友请积极举手，看谁能说出更多不一样的理由来。小结：注意现场规则的提醒。（给予10秒钟，让有改变的孩子进行变换）6、进行第二场辩论：自由辩论，反驳对方的观点(1)引导幼儿讨论：自由辩论是怎样的辩论?辩论最重要的是要说服对方，那么怎样才能说服对方?小结：小朋友们，都能说出这么多不一样的理由，其实生活中晴天、雨天都是有很多好处的，它们都是正常的天气变化。所以晴天和雨天都一样好。7、幼儿自评及教师评价，梳理提升本次辩论活动的新经验(1)引导幼儿自我评价：你们感觉自己表现得怎么样?哪里好?哪里不够好?师：第一次进行这样的活动，你们感觉自己表现得怎么样?

(2)教师根据幼儿现场表现，从阐述观点、遵守规则两方面给予积极评价。

(3)出示PPT“陈述”“假设”等字卡，提炼出幼儿辩论中用到的策略。（如内容较多，可另加附页）活动分析无论是对幼儿的参与还是对教师的组织而言，辩论都是一项非常具有挑战性的活动。如何通过合适的活动促进幼儿辩论核心经验的形成，这一直是教师感到困惑的问题。我大胆地尝试组织语言活动辩论会《晴天好还是雨天好》时，给孩子提供了大量的多媒体图片，和相关的信息，晴天和雨天大班的孩子也有了自己的一些生活经验，所以活动中多数幼儿都能积极参与到其中大胆发表自己的大观点和理由，也能找出恰当的理由去反驳别人，目标完成很好。不足之处：但在活动中环节处理方面，第二次辩论，我没有把控时间，而且孩子在第二环节中没有更好的提升能力。还有没有更好的引导孩子述说晴天和雨天对动植物的影响，而且，我也发现个别孩子的语言表述能力不是特别强，还有的孩子只顾发表自己的观点，不能认真倾听，以后我会用一些小游戏或故事培养幼儿良好的倾听习惯。在尝试辩论赛的形式中，我发现孩子的优点同时也发现自己的不足，希望在下一次，我能把辩论赛把握得更好。附：教学过程图片展示图1：回忆绘本《今天天气是什么》 图2：教师介绍绘本故事图3：教师引出辩论赛主题图4：幼儿回答什么是辩论赛图5：幼儿自由选择正、反方