基于任职资格的学习地图与个人发展计划

基于任职资格的学习地图与个人发展计划(IDP)设计学习地图为达到任职资格标准能力要求提供清晰的学习路径指导开发学习任务明确学习目标设计学习方式研究成长周期设计学习频度设计学习路径输出学习地图任职资格基本条件标准要求素质标准行为标准知识技能基于任职资格开发学习地图基于任职资格的学习地图学习任务学习任务项学习目标知识要点学习策略学习路径成长周期学习路径学习地图学习方式学习时间学习频次Q2：支撑这些关键问题得以解决，需要具备的主要知识、技能有哪些？Q3：还有哪些额外要求或注意事项？1专业理论/原理/概念2流程/规范4实际操作技能/工作经验技巧3工具/方法学习任务按主题整合形成完整性学习任务项，默认高职级覆盖低职级学习任务。Q1在各等级能力要求中需要通过哪些行为，解决那些关键业务问题明确各学习任务项应达到的学习程度及实现的学习效果1、了解：记忆、理解并能运用知识/技能，将此类知识/技能在指导下应用到实际工作中2、熟悉：能够运用知识/技能确保获得正确的结果3、掌握：能够运用知识/技能，确保获得正确的结果，并且实现方案相对最优一、对基本原理理论的学习对象和范围的界定例如：CF材料“色彩学基本知识”的学习范围：“色差”、“色度计算公式”、“CIE1931和1976系统system”二、工作技能开展应准备的信息或制定的计划例如：“机台检测”的准备信息：常见机台检测指标及其正常范围值、常见机台检测异常现象、异常应对方案、多机台整体检测计划制定三、工作技能开展所遵循的方式方法、对工作过程的理解例如：“组件拆装”的工作过程：组件拆装的力学逻辑、拆解与安装的操作步骤、规范标准；四、工作技能行为的结果质量判断例如：“整体电源测试”的结果质量标准是：完成连续与断续模式的量测、Ripple电压的判断、元件功耗效率量测，出具整体电源测试报告基于任职资格的学习地图序学习方式说明适用1自学是指不需要其他人教或指导，自己看书看文件等学习资料学会。知识类、岗位独特性明显、内容分散2导师指导是指在工作过程中由指导人进行的“师傅带徒弟”式的一对一指导。技能类、岗位独特性明显、练习时间零散3课堂培训是指通过内部或外部讲师，向员工集中传授知识或信息的学习方式。知识类+技能类、受众较广、有授课资源（讲师和材料）4项目实践是指参与到项目中承担具体的项目角色，学习知识、技能、经验等内容。技能类、需通过技能多次练习5主题研讨是指针对某一具体主题，组织相关人员进行研究、讨论交流的方式。一般适用于高职级

如，制定策略、设 计方案研讨等。学习方式说明1学习任务所包含知识/技能的难易程度2学习任务所覆盖知识/技能的内容容量3对学习目标的要求程度4习得技能结果的稳定程度学习频次与时间平均学习效率学习频次：通过多少次学习/练习能达到知识或技能的学习目标，适用于工作指导、项目实践。学习时间：需要投入该项学习的时间，适用于课堂培训、主题研讨。学习频次与时间的分析采用历史数据分析法、专家经验法、观察法为学习设置里程碑，员工完成学习任务，实现能力从下一级别提升至该级别的时间周期。如，软件测试工程师，应届毕业生需要通过1年的时间学习成长才能胜任Level2的基本要求基于任职资格的学习地图结构化形成学习地图绘制原则5表述学习步骤1转换学习内容结构3与学习资源匹配4优化理论实践关系2识别难度水平学习任务基于任职资格的学习地图职位级别学习任务成长周期（年）学习路径设计自学课堂培训导师指导主题研讨项目实践专业知识与技能培养目标知识要点1年2年第1季度第2季度第3季度第4季度第1季度第2季度第3季度第4季度学习策略与路径个人发展计划(IDP)我想到哪里？我怎样到那里？我现在在哪里？我做些什么能到那里？个人发展计划（IDP，Individual

Development

Plan）路线图描绘员工未来职业生涯发展的职业发展目标能力素质要求当前能力经验详细活动计划突破时空

贯穿全年，将学习工作相结合量化务实

将能力、业绩和发展有机结合量身定制

实现学习培养高度个性化辅导和发展下级是每个领导的职责直接领导担任导师的作用和职责：通过传帮带，促进员工能力提升和绩效改进。分析工作绩效指导职业规划明确发展目标传授工作经验支持个人发展评估发展成效本人发展意愿本人主动沟通本人分析制定本人负责执行有效IDP的关键是职业发展能力提升绩效改进选定导师分析需求明确目标设计活动制定计划学习

实践

反思出发点落脚点职业发展意愿现有能素质过往绩效表现实现发展 提升能力 改进绩效个人组织职业发展能力提升绩效改进学习

实践

反思绩效改进是IDP的核心内容，可以实现对职业发展和素质提升进行量化和衡量。绩效改进职业发展素质提升提升组织能力水平促进组织业绩发展推动组织战略落地通过提升员工个人能力通过改进员工个人绩效通过实现员工职业发展直接上级团队或部门业务专家其他上级或专家第一步导师的选择双导师制第一步：选定导师通过现岗位职责要求分析能力差距通过目标岗位要求分析努力方向IDP绩效评估通过年度绩效评估分析优劣现状第二步第二步：分析需求年度发展目标岗位职责绩效评估职业发展IDP

目标第三步聚焦关键绩效或能力目标绩效目标应是具体的、可衡量的、有挑战性的年度工作第三步：明确目标围绕发展目标，选取自学、培训、实践等多元发展活动绩效改进、项目实践、多岗锻炼等上级、导师和同事的工作支持和辅导实践辅导内外部教育培训、网络学习、经验沉淀和分享学习多元活动第四步第四步：设计活动第五步第五步：制定计划发展目标活动内容起止时间评估人活动成效根据年度工作计划和设计好的发展活动，制定详细、具体的行动计划，主要包括：基本情况姓名单位/部门直接上级导师职业发展目标例：XX部副主任;可以是三年、五年或更长的发展目标目标岗位关键素质（填写1-3项）现任岗位现任岗位关键素质（填写1-3项）年度绩效反馈优势劣势年度发展活动XX年发展目标（绩效改进/能力提升）（选择一项填写即可，填写来年具有挑战性的绩效目标进行绩效改进或行动学习，需具体；或提升某项素质，针对某项技能，可考取相应的职业认证）活动内容起止时间活动目标评估人评估结果①例：参加XX面授课程分数/等级②例：参与XX课程开发③例：进行XX电子课程学习个人发展计划（IDP）-2019个人信息填写日期：2014年月日姓名性别🎧生日期籍贯民族集团/区域公司部门职位入司日期主要教育经历起始日期截止日期学校专业学历主要工作经历（包含公司内部的调岗经历）起始日期截止日期公司部门岗位个人现状总结优势/专长当前不足：个人发展目标职业发展目标部门职位个人发展目标分类目标项目发展类别预估完成时间专业知识管理技能经验地图其他个人发展计划（年度）分类发展项目具体内容预计完