第18课 冷战与国际格局的演变说课稿-2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册”本节课主要讲述了冷战时期的国际关系及其对全球政治格局的影响。教材从冷战背景、美苏争霸、多极化趋势等方面展开，旨在帮助学生了解冷战时期国际关系的演变，培养学生对国际政治格局的认识和分析能力。本节课内容与我国高中历史课程标准紧密相连，符合教学实际需求。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了二战后的国际秩序、联合国的成立以及世界政治格局的基本概念，对国际关系的发展有一定的认识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国际政治事件具有较强的好奇心，喜欢通过案例分析和讨论来理解历史事件。他们具备一定的历史思维能力和批判性思维，但可能在深入分析和理论概括方面存在不足。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解冷战时期的国际关系和全球政治格局演变时，学生可能对美苏争霸的复杂性和多极化趋势的内在逻辑感到困惑。此外，冷战期间的国际政治事件与我国的关系可能成为学生理解的难点。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：历史相关电子书籍、网络历史资料库

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战与国际格局演变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道冷战是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

2.展示一些冷战时期的图片或视频片段，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围。

3.简短介绍冷战的基本概念、起因和影响，为接下来的学习打下基础。

二、冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解冷战的定义，包括其时间范围、主要参与国家和冲突性质。

2.详细介绍冷战的组成部分，如政治、经济、军事和意识形态等方面的对抗。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解冷战的实际应用和作用。

三、冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的冷战案例进行分析，如柏林墙建立、古巴导弹危机等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冷战的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冷战知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论，如冷战对国际格局的影响、冷战中的外交策略等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战与国际格局演变的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调冷战在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冷战知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战与国际格局演变的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的重要国际事件：如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立、柏林危机、越南战争、中东战争等。

-冷战时期的国际关系理论：如现实主义、理想主义、依附理论、霸权稳定理论等。

-冷战对全球政治格局的影响：包括不结盟运动的兴起、第三世界的形成、国际经济秩序的变化等。

-冷战结束后的国际格局变化：如东欧剧变、苏联解体、欧洲一体化进程、美国单极时刻等。

-相关文献资料：包括冷战时期的官方文件、历史学家的研究著作、回忆录等。

-影视资源：如《冷战》、《柏林墙》、《十日谈：古巴导弹危机》等历史纪录片和电影。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读冷战时期的经典文献，如乔治·凯南的《苏联行为的来源》、约翰·肯尼迪的演讲等，以更深入地理解冷战的政策和理念。

-建议学生观看相关的历史纪录片和电影，以直观感受冷战时期的紧张氛围和历史事件的发展过程。

-提议学生参与角色扮演活动，模拟冷战时期的不同国家和政治领袖，进行外交谈判和决策，以加深对国际关系的理解。

-指导学生进行历史调查和分析，收集冷战时期的不同观点和资料，撰写研究报告，提高学生的历史思维和研究能力。

-建议学生关注冷战对当今世界的影响，如冷战思维在当代国际关系中的残留、冷战后遗症等，以培养学生的时代责任感。

-鼓励学生参与学术讨论和辩论，就冷战时期的争议性问题进行深入探讨，如冷战期间的人权问题、核武器扩散的威胁等。

-提供一些在线学习平台和数据库资源，如历史学科在线课程、学术期刊数据库等，供学生自主学习和研究使用。七、教学反思这节课我们从冷战的起源、发展过程以及它对国际格局的深远影响进行了深入的探讨。回顾整个教学过程，我深感历史教学不仅仅是知识的传递，更是思维方式的培养和历史观的塑造。

在导入新课时，我发现通过提问和展示冷战时期的图片、视频，有效地激发了学生的兴趣。学生们对冷战有了直观的感受，这也为后续的学习奠定了基础。然而，我也注意到，部分学生在面对抽象的历史概念时，仍显得有些迷茫。未来，我需要在导入环节更多地设计一些具体的历史情景，让学生能够更快地进入学习状态。

在基础知识讲解部分，我通过讲解和图表展示，帮助学生构建了冷战的框架。但我也发现，部分学生在理解冷战时期的国际关系复杂性时存在困难。这让我意识到，我需要更加注重历史背景的铺垫，让学生能够站在当时的历史背景下理解冷战的起源和发展。

案例分析环节是本节课的高潮，学生们通过讨论柏林墙建立、古巴导弹危机等案例，对冷战有了更深入的理解。他们在小组讨论中表现出了很高的参与度和创造力，提出了许多有见地的观点。但同时，我也发现部分学生在分析历史事件时，缺乏批判性思维和历史视角。未来，我需要更多地引导学生如何从多个角度审视历史，培养他们的历史思维。

在课堂展示与点评环节，学生们充分展示了他们的讨论成果，也接受了他人的提问和点评。这个过程锻炼了学生的表达能力和批判性思维能力。但我也注意到，部分学生在面对他人的批评时，情绪有些波动。这让我认识到，我需要在