Unit 6 Section A 3a-3c 说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionA3a-3c说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语八年级下册Unit6SectionA3a-3c为教学内容，以培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和语法知识为核心。首先，通过引导学生关注文章标题和图片，激发学生的阅读兴趣。接着，采用问题驱动法，让学生在阅读过程中寻找关键信息，理解文章大意。然后，通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生深入理解文章内容，培养他们的合作能力和口语表达能力。最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言素养，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.文化意识：通过阅读文章，增进学生对不同文化背景下的生活习惯和交流方式的理解。

3.思维品质：培养学生分析、概括和推理的能力，能从文章中提取关键信息并进行合理推断。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构和常用词汇。

-学生能够进行简单的英语对话和阅读。

-学生对过去时态有一定的了解，能够描述过去的事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过故事和情境来学习。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和在线资源进行预习和复习。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂句子结构和长篇文章时遇到困难。

-学生在运用新词汇和语法结构时可能会感到不自信。

-学生可能对文章中的文化背景知识缺乏了解，影响对文章深层含义的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit6SectionA3a-3c内容相关的图片、视频等，以及PPT课件，帮助学生更好地理解文章内容和背景。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及必要时用于展示多媒体资源的区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6SectionA3a-3c的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过去发生的事情想要描述呢？英语中我们该怎样表达这些过去的事情？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的使用情境。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括过去时态的构成和用法，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成形式和常见动词的过去式。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用示例句型和图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.文章阅读与案例分析（20分钟）

目标：通过阅读和分析文章，让学生深入了解过去时态在语境中的运用。

过程：

-让学生阅读3a的文章，引导他们注意文章中使用过去时态的句子。

-分析文章中的关键句子，讨论其使用过去时态的原因和效果。

-选择几个与文章内容相关的情境，让学生尝试用过去时态描述。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在日常生活中的使用，并提出一些情境让学生模拟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和过去时态的实际运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的场景，用过去时态进行描述。

-小组内讨论该场景下可能使用的过去时态句子，并练习表达。

-每组准备向全班展示讨论成果，包括场景描述和过去时态的运用。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和过去时态的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的构成、用法和情境应用。

-强调过去时态在英语表达中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中使用。

-布置课后作业：让学生编写一个小故事，使用过去时态描述事件，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握方面：

-学生能够准确识别和使用过去时态的动词形式，包括规则变化和不规则变化。

-学生能够正确构造过去时态的句子，描述过去发生的事件或经历。

-学生能够理解并运用本节课所学的词汇，如"yesterday,""lastweek,""ago,""was/were,""went,""visited"等，来丰富自己的语言表达。

2.阅读理解能力提升方面：

-学生能够通过阅读3a文章，理解过去时态在具体语境中的应用，并能够提取关键信息。

-学生能够分析文章中的时态变化，理解作者使用过去时态的目的和效果。

-学生通过阅读练习，提高了对过去时态文章的阅读兴趣和理解能力。

3.口语表达能力增强方面：

-学生能够在小组讨论中自信地使用过去时态进行交流，表达自己的观点和经历。

-学生通过角色扮演和情境模拟，提高了在真实语境中使用过去时态进行口语交流的能力。

-学生在课堂展示中，能够流利地使用过去时态讲述故事或描述事件。

4.写作能力提高方面：

-学生能够编写包含过去时态的句子，描述个人经历或故事。

-学生在课后作业中，能够独立完成一个小故事，运用所学的过去时态和词汇。

-学生通过写作练习，提高了对过去时态的运用和语法结构的掌握。

5.学习策略和习惯养成方面：

-学生能够通过课堂活动和课后作业，形成自主学习和复习的好习惯。

-学生学会了通过案例分析和情境模拟，将抽象的语法知识应用到实际生活中。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见和表达自己观点的沟通技巧。

6.思维能力和文化意识提升方面：

-学生通过分析文章内容，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过了解文章中的文化背景，增强了对不同文化的认识和尊重。

-学生在学习过程中，形成了对英语语言和文化的好奇心和探索精神。内容逻辑关系①过去时态的知识点：

-动词的过去式构成（规则变化和不规则变化）

-过去时态的标志性时间状语（如：yesterday,lastweek,twodaysago等）

-过去时态句型的结构（主语+was/were+形容词/名词；主语+过去式动词+其他）

②关键词汇的学习：

-描述过去事件的动词（如：went,visited,played,saw等）

-表示时间的副词和介词短语（如：ago,inthepast,on+日期等）

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