Unit 1 New School,New Beginnings Lesson 1 Hello 英文版说课稿 2024-2025学年冀教版七年级上册英语

Unit1NewSchool,NewBeginningsLesson1Hello英文版说课稿2024-2025学年冀教版七年级上册英语一、设计意图

本节课的设计意图在于通过冀教版七年级上册英语Unit1NewSchool,NewBeginningsLesson1Hello的教学，使学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍，培养他们用英语进行日常交流的能力。同时，结合学生刚进入初中阶段的实际情况，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，以适应七年级学生的知识深度。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本课所学的问候语及自我介绍用语，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养其逻辑思维和创新能力，学会在不同情境中灵活运用语言。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动激发学习兴趣，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法

重点：

1.问候语及自我介绍的表达方式。

2.基本句型的正确使用和语法结构。

难点：

1.一些生词的发音和拼写。

2.对不同场景下问候语的选择和运用。

解决办法：

1.对于生词，通过多媒体播放标准发音，让学生跟读，并利用图片、实物等辅助记忆，加强拼写练习。

2.通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际交流中练习问候语和自我介绍，培养其语言运用能力。

3.对于语法结构，通过示例句型和练习，让学生理解并掌握基本的语法规则。

4.设置小组活动，让学生在合作中互相纠正错误，提高准确性和流利度，突破难点。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中使用问候语和自我介绍。

3.运用多媒体展示文化背景，增强学生对英语实际应用场景的理解。

4.利用游戏和竞赛，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和竞争意识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本课的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的自我介绍对话示例，明确要求学生预习时关注问候语和自我介绍的用法。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“你知道几种不同的问候语？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习作业完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，听录音、看单词卡片，尝试朗读并记忆。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习作业通过平台提交，包括自我介绍录音和预习问题答案。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线学习平台，预习资料。

作用与目的：为学生建立学习基础，提前熟悉重点内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段校园生活视频，引出本课主题“Hello”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解本课的问候语和自我介绍的表达方式，通过示例演示正确的语法结构。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园初次见面的场景，使用本课所学进行交流。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，提供即时反馈。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的示例。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语进行问候和自我介绍。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，角色扮演，实时反馈。

作用与目的：帮助学生掌握本课重点难点，提升实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含本课问候语和自我介绍句型的练习题，要求学生在课后完成。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生自主学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，网络资源，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学习视野，提升自我反思能力。六、知识点梳理

1.问候语

-常用的问候语包括"Hello","Hi","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening"等。

-问候语的运用需要根据不同的时间和场合来选择。

2.自我介绍

-自我介绍通常包括姓名、年龄、来自哪里、就读学校等信息。

-常用的自我介绍句型有"Mynameis...","Iam...","Icomefrom...","Istudyat..."等。

3.基本句型

-"Thisis..."用于介绍第三方，例如"ThisismyfriendTom."

-"Nicetomeetyou."用于回答介绍，表示很高兴见到对方。

-"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou.Andyou?"用于询问对方的情况。

4.语法结构

-使用"be"动词进行自我介绍，例如"Iamastudent."

-"be"动词的使用需要根据主语的人称和数来变化，如"Heisateacher.","Theyarestudents."

-"have/has"的使用，例如"Ihaveapen.","Shehasabook."

5.词汇

-名词：name,age,school,friend,book,pen,teacher,student,family等。

-形容词：happy,sad,tired,excited,interesting等。

-动词：be,have,come,study,meet,know等。

6.文化背景

-了解不同文化背景下人们打招呼的方式，例如在西方文化中，人们常常用拥抱或握手来表示问候。

-认识到英语中的礼貌用语在不同场合的重要性。

7.语音

-正确发音常用问候语和自我介绍中的单词和句子。

-注意单词的重音和语调，例如"Goodmorning"中的"morning"重音在第二个音节。

8.交流技巧

-学会在实际对话中使用本课所学的问候语和自我介绍。

-培养倾听对方说话的习惯，学会在对话中给予适当的反馈。

9.学习策略

-通过模仿和重复练习来提高口语表达能力。

-使用记忆法记忆新单词和句型，例如通过联想、造句等方式。

-利用学习工具，如词典、在线翻译器等，辅助学习。

10.课堂活动

-角色扮演：模拟不同场景，如在学校、在公园、在商店等，使用本课所学进行交流。

-小组讨论：讨论在不同文化背景下，人们如何进行问候和自我介绍。

-视听练习：观看英语视频，听英语歌曲，提高听力理解能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本课的教学中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的校园生活场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高了他们的语言实际运用能力。

2.我引入了多媒体教学资源，如英语国家的问候场景视频，让学生更直观地了解不同文化背景下的交流方式，增强了他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是因为预习任务设置不够吸引他们。

2.在教学组织方面，虽然设计了小组讨论和角色扮演活动，但部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动参与，影响了课堂互动的效果。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的个体差异，没有充分调动每个学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划设计更具趣味性和互动性的预习任务，比如