20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过对《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的学习，让学生深入理解作者通过对比两种评价方式，表达出的成长过程中的感悟和思考。通过分析课文内容，培养五年级学生的阅读理解能力、情感体验能力和表达能力，同时引导他们正确面对他人的评价，树立自信，勇于面对挫折。本节课将围绕课文主题，结合学生实际情况，设计富有互动性和实践性的教学活动，以提升学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用方面，通过分析课文中的语言特色，提升学生准确表达和创造性表达的能力；思维发展与提升方面，鼓励学生深入思考课文背后的深层含义，培养批判性思维和逻辑推理能力；文化理解与传承方面，引导学生理解并尊重不同的评价方式，学会在多元文化背景下和谐相处；审美鉴赏与创造方面，引导学生感受课文中的情感美和语言美，激发创造力和审美情趣。三、学情分析本节课面对的是五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但尚需提高对深层含义的挖掘和批判性思维能力。素质方面，学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对身边的事物充满好奇，但自我控制能力和情绪管理能力尚待加强。

在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。此外，他们在面对批评和表扬时，可能会表现出情绪波动，对评价的接受度参差不齐。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备了一定的学习基础，有助于对课文内容的理解和吸收；另一方面，学生的个体差异和情绪波动可能影响课堂氛围和学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的情感调节能力，帮助他们正确面对评价。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版五年级上册语文教材，确保每位学生人手一册，以便于学生跟随教学进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等，以及与课文主题相关的视频剪辑，用于导入新课和深化学生对课文的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示课文内容、辅助材料和相关图片，增强直观性和互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的合作学习和交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《“精彩极了”和“糟糕透了”》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过表扬和批评吗？这些评价对你们有什么影响？”

展示课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的封面和作者简介，让学生初步感受作品的主题。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。

过程：

讲解课文的大意，包括作者的童年经历和两种不同的评价对他成长的影响。

详细介绍课文中的关键语句，如“精彩极了”和“糟糕透了”，帮助学生理解其深层含义。

3.情感体验与案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感体验和人生哲理。

过程：

选择课文中的几个关键情节进行分析，如作者在不同评价下的心理变化。

详细介绍每个情节的背景、发展和作者的感悟，让学生全面了解评价对个人成长的影响。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何正确面对他人的评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感调节能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕“如何正确面对表扬和批评”这一主题进行讨论。

小组内分享各自的经验，讨论如何平衡表扬和批评，以及如何在不同评价中保持自信和冷静。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享本组的观点和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正确面对评价的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文解读、情感体验和小组讨论等。

强调正确面对表扬和批评在个人成长中的重要性，鼓励学生在生活中实践和应用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己如何正确面对评价的日记，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等，这些作品同样探讨了成长中的情感体验和教育方式。

（2）电影推荐：《摔跤吧！爸爸》、《当幸福来敲门》等，这些电影展示了主人公在面对挫折和评价时的成长历程。

（3）名言警句：收集一些关于面对评价、成长、自信等方面的名言，如：“自信是成功的第一秘诀。”（爱迪生）“只有那些勇敢面对挫折的人，才能在生活的道路上越走越远。”（海明威）

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与课文主题相关的书籍，如《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等，让学生在阅读中感受不同作者对成长和教育的理解，进一步丰富自己的情感体验。

（2）观影感悟：组织学生观看《摔跤吧！爸爸》、《当幸福来敲门》等电影，让学生在观影过程中关注主人公面对挫折和评价时的态度和成长，引导学生正确面对生活中的困难和挑战。

（3）名言分享：要求学生在课后收集关于面对评价、成长、自信等方面的名言，并在课堂上与同学们分享，激发学生思考如何将这些名言应用到自己的生活中。

（4）情感日记：鼓励学生撰写关于自己成长过程中面对评价的经历和感悟的日记，培养学生自我反思和情感表达能力。

（5）主题讨论：组织学生开展关于“如何正确面对表扬和批评”的主题讨论，让学生在讨论中互相启发，提高自己的认知水平。

（6）实践活动：设计一些关于团队合作、情感体验的实践活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在实践中学会正确面对评价，增强团队协作能力。

（7）家长参与：邀请家长参与课堂活动，与孩子一起探讨如何正确面对评价，促进家校合作，共同关注学生的成长。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以情感体验为核心的教学模式，引导学生深入感受课文中的情感变化，从而更好地理解课文内容。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲解，而忽视了学生的实际操作和体验，导致他们对课文内容的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于单一，主要是基于他们的课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑他们的个性化需求和成长进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次课前与学生进行更多的互动，了解他们的兴趣和需求，以便设计更加贴近他们生活的讨论主题。

2.我将增加学生在课堂上