Unit2 It's very old（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

Unit2It'sveryold（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit2It'sveryold（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

本单元主要围绕描述物品的年龄和特征展开，旨在让学生学会运用一般现在时态描述物品的年龄，掌握相关词汇和句型。通过学习本单元，学生将能够运用所学知识描述物品的特征，培养他们的观察力和表达能力。本单元与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用本单元的核心词汇和句型描述物品的年龄和特征，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过了解不同物品背后的文化故事，增强学生对文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同物品的能力，激发创新思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，有效掌握本单元的知识点，提升学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述物品年龄和特征的词汇和句型，如："It'sveryold"、"Ithasalonghistory"。

2.正确运用一般现在时态进行描述。

难点：

1.一般现在时态的准确运用。

2.学生可能对某些文化背景知识不熟悉，影响对物品特征的理解。

解决办法：

1.设计情境对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习使用目标词汇和句型，加深记忆。

2.通过图片、实物展示和故事讲解，提供丰富的语境，帮助学生理解一般现在时态的用法。

3.结合物品的文化背景，引入相关的文化知识，提高学生的文化意识，帮助学生更好地理解和描述物品特征。

4.对难点进行分解教学，先从简单的句型开始，逐步过渡到复杂的句子结构，确保学生能够逐步掌握。

5.鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过互相帮助解决学习中的疑问，共同提高。教学资源准备1.教材：提前发放本节课的教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：收集与物品年龄和特征相关的图片、视频，以及用于展示文化背景的资料。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学资源。

4.教室布置：根据教学内容，将教室分为小组讨论区，为学生提供互动交流的空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张古老的物品图片，如一件古代文物，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

-学生自由发表看法，教师引导学生关注物品的年龄和特征。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述物品的年龄和特征。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的核心词汇和句型，如："It'sveryold"、"Ithasalonghistory"。

-教师通过实物或图片，演示如何用这些词汇和句型描述物品的年龄和特征。

-教师进行情境模拟，如扮演一个博物馆导游，引导学生模拟参观并描述展品。

-教师引导学生模仿并练习使用目标语言，注意纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个物品，并用所学词汇和句型描述其年龄和特征。

-每组向全班展示他们的描述，其他学生听后进行评价和讨论。

-教师选取几组学生的描述进行点评，强调正确使用词汇和时态的重要性。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为描述物品的年龄和特征有什么意义？”

-学生分享自己的想法，教师引导学生思考描述物品背后的文化价值和历史意义。

-教师提出另一个问题：“如果你们要描述一个物品，你们会注意哪些方面？”

-学生讨论并分享他们的想法，教师总结并强调观察细节和了解背景知识的重要性。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“物品猜谜”，学生需要根据描述猜测物品的名称。

-学生轮流描述一个物品，其他学生猜测，增加课堂趣味性和互动性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习感受。

-教师给出反馈，表扬学生的积极参与和进步，并指出需要改进的地方。

-教师布置作业，要求学生选择一个物品，用英语描述其年龄和特征，并分享给同学。

注意：整个教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，及时给予反馈，确保每个学生都能理解和掌握所学内容。同时，教师要灵活调整教学进度，根据学生的实际情况进行适当的调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于古代文物和文化遗产保护的英文文章，让学生了解不同文化背景下物品的价值和意义。

-分享一个英文视频，介绍世界各地的博物馆和它们的镇馆之宝，让学生感受不同物品的历史和文化价值。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找一个有意义的物品，尝试用英语描述其历史和特征，并写下自己的感受。

-让学生调查并整理一个关于物品历史的报告，例如：某个著名艺术品的历史、某个发明的发展过程等。

-提议学生阅读有关历史和文化的书籍或文章，以增加他们的背景知识，更好地理解物品的文化内涵。

-学生可以尝试创作一个小故事，围绕一个古老物品的来历和它的故事，练习运用所学词汇和句型。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如博物馆参观、文化遗产日等，以增强他们的文化意识和学习兴趣。

3.语言能力拓展：

-学生可以尝试用英语撰写日记，记录自己每天接触到的物品，描述它们的特征和历史。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟博物馆导游或古董商，用英语介绍物品的历史和价值。

4.文化意识拓展：

-学生可以研究不同国家的文化遗产，了解它们的历史背景和文化意义，进行比较研究。

-鼓励学生参与文化交流活动，与来自不同文化背景的人交流，了解他们对物品的不同看法。

5.思维品质和学习能力拓展：

-学生可以尝试分析物品对人类生活的影响，以及它们如何反映出一个时代的技术和文化水平。

-学生可以制定学习计划，定期复习和巩固课堂所学知识，提高自己的语言运用能力。板书设计①重点知识点：

-描述物品年龄和特征的词汇：old,young,ancient,modern,valuable,unique

-一般现在时态的运用：Itis/has...

②重点词汇：

-ancient（古老的）

-valuable（珍贵的）

-unique（独特的）

-history（历史）

-culture（文化）

③重点句型：

-It'sveryold./Ithasalonghistory.

-Itismadeof.../Itisusedfor...

-Itrepresentsthecultureof.../Ittellsthestoryof...反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟的方式，让学生扮演博物馆导游，这种方式能够让学生更加身临其境地运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

2.我引入了“物品猜谜”游戏，增加了课堂的趣味性，同时激发了学生的竞争意识和团队协作精神。

3.我鼓励学生进行课后自主探究，通过阅读和文化活动，拓宽他们的知识视野，增强文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不合理或者学生之间的互动不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，未能充分结合学生的实际情况和兴趣点，导致部分学生感到课堂内容与他们生活实际脱节。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生过分关注成绩，而不是真正理解和掌握知识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前进行更细致的学生分组，确保每个小组都有机会参与到讨论中。同时，我会设计更多互动性强的活动，让学生在互动中学习。

2.我计划在教学