Unit2 How do you come to school（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit2Howdoyoucometoschool（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit2Howdoyoucometoschool（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册”本单元主要围绕交通方式展开，通过学习不同交通方式的英语表达，培养学生用英语描述日常生活中的出行方式。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的英语实际应用能力。本单元涉及到的词汇和句型均符合五年级学生的知识深度，有利于巩固和拓展学生的英语基础知识。核心素养目标培养学生运用英语进行实际交流的能力，增强学生在真实语境中运用所学知识解决问题的能力。通过本单元的学习，学生能够熟练运用本节课所学的交通方式词汇和句型，描述自己的日常出行方式，提升语言运用和交际素养。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化意识和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的交通方式词汇，如bus,car,bike,walk等；

②学会使用"Howdoyoucometoschool?"及回答："Icometoschoolby..."等基本句型；

③能够用英语描述自己和他人的上学交通方式。

2.教学难点

①正确区分和使用不同交通方式的英语表达；

②在实际交流中灵活运用所学句型进行问答；

③理解并运用一些与交通方式相关的日常用语，如"onfoot","onabus","bybike"等。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在情境中学习交通方式的表达；

2.运用互动讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的上学方式，提高口语表达能力；

3.实施任务型教学法，通过设定具体任务，让学生在实践中运用所学知识，增强实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放相关图片和视频，帮助学生直观理解交通方式；

2.使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的发音和语法错误；

3.通过电子白板展示教学内容，增加课堂互动性和信息呈现的多样性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师展示本节课将要学习的交通方式词汇卡片，如bus,car,bike,walk等，并领读，让学生跟读并模仿。接着，教师通过实物或图片，展示每个词汇所代表的交通方式，并让学生尝试用英语描述。然后，教师引入句型"Howdoyoucometoschool?"及回答"Icometoschoolby..."，通过角色扮演的方式，让学生在模拟的对话中练习使用这些句型。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习活动，如小组讨论、问答游戏等，让学生在小组内用英语互相询问和描述上学方式。同时，教师可以准备一些交通方式的图片，让学生随机抽取并描述，以此来巩固所学词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在练习中的表现，总结本节课的重点内容，并强调在描述交通方式时要注意的正确表达。教师还可以简要回顾一些常用的交通方式相关表达，如"onfoot","onabus","bybike"等。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生用英语写一篇小短文，描述自己的上学方式；二是要求学生与家长一起讨论并记录家人的日常出行方式，下节课分享。教师提醒学生注意作业的格式和时态，并鼓励他们在家里也尝试用英语进行交流。学生学习效果在完成Unit2"Howdoyoucometoschool?"这一单元的学习后，学生应当展现出以下几方面的学习效果：

1.学生能够准确识别并使用本单元所学的交通方式词汇，如"bus","car","bike","walk"，以及相关短语如"bybus","bycar","bybike","onfoot"等。

2.学生能够熟练运用目标句型"Howdoyoucometoschool?"和"Icometoschoolby..."进行日常对话，询问和描述自己和他人的上学交通方式。

3.学生在口语表达上有了明显的进步，能够更加自信地用英语进行交流，尤其是在描述日常活动时。

4.学生通过课堂上的互动讨论和角色扮演活动，提高了交际能力和团队合作精神，能够更好地在小组中分享和交流。

5.学生能够理解并运用一些基本的语法结构，如一般现在时态，来描述习惯性的动作或状态。

6.在写作方面，学生能够用英语撰写简单的短文，描述自己的上学方式，并在写作中正确使用所学词汇和句型。

7.学生通过完成作业，如记录家人的出行方式并与同学分享，增强了跨文化意识，能够更好地理解和尊重不同的生活方式。

8.学生在学习过程中培养了观察力和思考能力，能够将所学知识应用到实际生活中，例如在讨论交通方式时，能够考虑到环保和健康等因素。

9.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们在学习过程中表现出的积极性和参与度有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

10.学生在课堂上展现出的自信和独立思考的能力，为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系1.交通方式词汇的掌握

①学习并掌握基本的交通方式词汇：bus,car,bike,walk；

②学习并运用相关短语：bybus,bycar,bybike,onfoot；

③扩展词汇：subway,train,taxi等，以及相关短语。

2.句型的运用

①学会提问：“Howdoyoucometoschool?”；

②学会回答：“Icometoschoolbybus/car/bike/walk.”；

③学会变换句型描述不同交通方式：“Weusuallygotoschoolby...”等。

3.语法结构的理解与应用

①掌握一般现在时态的用法，描述日常习惯；

②学会正确使用介词in,on,by与交通工具搭配；

③理解并运用thereis/are句型来描述场景中的交通工具。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为看到了学生们在英语学习上取得的进步。但同时，我也在思考如何进一步提升教学效果，以下是我的几点反思：

首先，我发现学生们对于交通方式词汇的掌握程度较好，他们能够熟练地读出并拼写这些词汇。但在实际应用中，有些学生还是会对某些词汇的用法产生混淆，比如“bybus”和“onbus”。我意识到，我需要更多地通过实际情境来让学生练习这些短语，以便他们能够自然地运用到对话中。

其次，虽然学生们在课堂上能够较好地使用目标句型进行问答，但在自由对话时，他们的表达仍然显得有些生硬。我想，可能是因为他们还不够习惯用英语进行思维。因此，我计划在接下来的课程中，增加更多的口语练习机会，让学生在真实的交流环境中锻炼自己的语言能力。

再次，我在课堂上注意到，一些学生在描述交通方式时，时态使用不够准确。这提醒我，需要加强对学生语法知识的巩固。我打算在下一次课上，通过一些练习来强化一般现在时态的使用，确保学生们能够正确地描述自己的习惯性动作。

此外，我也发现了一些学生在课堂上的参与度不高。我思考了一下，可能是因为课堂活动的设计还不够吸引他们。未来，我打算尝试更多的互动游戏和小组活动，让每个学生都有机会参与到