《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《荷塘月色》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《故都的秋》与《荷塘月色》均为2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的经典散文篇目，旨在引导学生感受作者对自然景色的描绘和内心情感的表达。本节课通过对比阅读，让学生深入理解两篇文章的写作特色、情感表达及审美价值，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过对比阅读《故都的秋》与《荷塘月色》，使学生能够准确把握散文的语言特色，提高对散文修辞手法和句式结构的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比分析，深入探究两篇文章在主题、情感、审美等方面的异同，提升批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品背后的文化内涵，感受作者对自然和生活的独特见解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知、欣赏和创造能力，通过对两篇文章的鉴赏，提升审美水平和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了散文的基本概念、特点及常见的修辞手法，了解了一定的文学常识和背景知识，能够进行初步的文本分析。

2.学生对散文有较高的兴趣，具备一定的阅读理解能力，善于发现和欣赏文学作品的美。在学习风格上，学生更喜欢通过实例来理解和掌握知识，喜欢合作探讨和分享自己的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层含义的理解不足，难以把握作者的情感变化；在对比分析时，难以发现两篇文章在表达方式、情感等方面的细微差异；在文学鉴赏方面，缺乏系统的评价标准和审美观念。教学资源-教材：《故都的秋》《荷塘月色》课文原文

-辅助资料：散文鉴赏相关书籍、文学作品选读

-软件资源：PPT教学课件、电子白板

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-教学手段：小组讨论、课堂问答、课后作业、在线论坛讨论教学过程同学们，今天我们将进行《故都的秋》与《荷塘月色》的对比阅读。这两篇散文都是描绘自然美景的佳作，但它们在写作手法、情感表达等方面各有特点。下面，我们将一起探讨这两篇文章的魅力。

1.导入新课

同学们，我们先来回顾一下之前学过的散文知识。散文是一种以平实、自然的语言，表达作者对生活、自然、人生的感悟和思考的文学体裁。那么，接下来我们要学习的《故都的秋》和《荷塘月色》分别是如何描绘自然景色的呢？请大家带着这个问题，开始今天的课程。

2.阅读课文

（1）请同学们先自主阅读《故都的秋》，注意把握文章的主题和情感。

（2）阅读过程中，可以思考以下问题：

-作者在文章中描绘了哪些秋天的景色？

-这些景色给作者带来了怎样的感受？

-作者在文章中运用了哪些修辞手法？

（3）阅读完毕后，请同学们简要分享一下自己的阅读感悟。

3.分析课文

（1）我们先来分析《故都的秋》。

-请一位同学朗读文章第一段，其他同学注意倾听，思考这段文字描绘了哪些秋天的景色。

-请同学们结合文章内容，讨论这些景色给作者带来了怎样的感受。

-分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些修辞手法对文章情感表达的作用。

（2）接下来，我们分析《荷塘月色》。

-请一位同学朗读文章第一段，其他同学注意倾听，思考这段文字描绘了哪些荷塘景色。

-请同学们结合文章内容，讨论这些景色给作者带来了怎样的感受。

-分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些修辞手法对文章情感表达的作用。

4.对比阅读

（1）现在，我们将对两篇文章进行对比阅读。

-请同学们思考以下问题：

-《故都的秋》和《荷塘月色》在描绘自然景色方面有哪些相同点和不同点？

-两篇文章的情感表达有何异同？

-两篇文章在修辞手法上有哪些特点？

（2）同学们分组讨论，每组选代表进行汇报。

5.总结提升

（1）通过对比阅读，我们可以发现，《故都的秋》和《荷塘月色》都是描绘自然美景的佳作，但它们在写作手法、情感表达等方面各有特点。

-《故都的秋》以平实的语言，描绘了秋天景色的萧瑟与深沉，表达了作者对故都的思念之情。

-《荷塘月色》则以优美的文字，描绘了荷塘夜景的宁静与美丽，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

（2）同学们，通过本节课的学习，我们不仅感受到了散文的美，还学会了如何对比阅读和分析散文。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地欣赏和创作散文。

6.课后作业

（1）请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《故都的秋》或《荷塘月色》的鉴赏文章，字数不限。

（2）课堂上未能充分讨论的问题，可以在课后继续探讨，下节课分享讨论成果。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，下节课我们再一起分享学习心得。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-散文作品选读：《济南的冬天》（老舍）、《春》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）等，这些作品都是描写自然和生活的经典散文，可以帮助学生更深入地理解散文的写作特点和审美情趣。

-相关文献资料：关于《故都的秋》和《荷塘月色》的作者背景、创作背景的资料，以及这两篇文章在文学史上的地位和影响。

-诗词资源：选取一些与秋天、荷塘相关的古典诗词，如《山行》（杜牧）、《题临安邸》（林升）等，以增强学生对古典文化的理解。

-影视资料：寻找一些关于秋天、荷塘的纪录片或短片，如《秋天的童话》、《荷塘月色》等，通过视听手段加深学生的直观感受。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多与自然、情感相关的散文作品，通过比较阅读，让学生自行发现不同作者在写作风格、情感表达上的异同，提升学生的文学鉴赏能力。

-实践活动：组织学生进行户外写生活动，观察自然风景，尝试自己创作散文，将所学知识应用于实际创作中，培养实践能力。

-研究性学习：指导学生进行关于散文的专题研究，如“中国散文的发展历程”、“散文中的情感表达”等，通过查找资料、整理归纳、撰写研究报告，提高学生的研究性学习能力。

-文化体验：鼓励学生参观文学馆、博物馆，了解文学作品背后的文化背景，增强文化自信和审美体验。

-诗词欣赏：组织学生进行古典诗词欣赏活动，通过解读诗词中的意象和情感，让学生感受古典文学的韵味，提高文学素养。

-影视欣赏：在课堂上播放与课文相关的影视资料，让学生在视觉和听觉的冲击下，更深刻地理解课文内容，同时培养他们的视听审美能力。

-交流分享：定期组织学生进行学习分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和感悟，促进知识的交流与传播。内容逻辑关系①《故都的秋》重点知识点与词句：

-知识点：理解作者对故都秋天的情感态度，把握散文的写作特色。

-词：萧瑟、深沉、故都、秋意、寂寞。

-句：“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉。”

②《荷塘月色》重点知识点与词句：

-知识点：分析作者如何通过细腻的描绘展现荷塘夜景的美丽，感受散文中的诗情画意。

-词：宁静、美丽、月色、荷塘、朦胧。

-句：“这几天心里颇不宁静，今晚在荷塘上，已经是第三个晚上了。”

③对比阅读重点知识点与词句：

-知识点：对比分析两篇文章在写作手法、情感表达、审美情趣上的异同，提升文学鉴赏能力。

-词：对比、分析、异同、情感、审美。

-句：“《故都的秋》与《荷塘月色》在表达情感上，一个是深沉的怀念，一个是宁静的享受。”教学反思回顾这节课的教学过程，我深感对比阅读《故都的秋》与《荷塘月色》是一次富有成效的教学实践。在教学设计和实施过程中，我注意到了以下几个方面的亮点和需要改进的地方。

首先，关于教学内容的设计，我力求突出重点，让学生能够深入理解两篇文章的内涵。在分析《故都的秋》时，我引导学生关注作者对故都秋天景色的描绘，以及这些景色背后的情感寓意。通过讨论“萧瑟”、“深沉”等关键词，学生能够更好地体会到作者对故都的深厚情感。在分析《荷塘月色》时，我则着重让学生感受作者对自然美景的细腻描绘，以及这种描绘中所蕴含的宁静与和谐之美。通过这样的设计，学生能够清晰地把握两篇文章的主题和情感。

其次，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度。通过设置问题引导学生主动思考，我鼓励他们分享自己的阅读体验和感悟。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还能够帮助他们更好地理解和吸收知识。

然而，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在教学过程中，我对学生的回答反馈不够及时和深入。有时候，学生在回答问题时，我未能及时给予评价和引导，导致他们可能没有完全理解问题的核心。因此，我需要在今后的教学中更加注重与学生的互动，及时给予他们反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，我也意识到在对比阅读的教学中，我可能过于注重分析两篇文章的异同，而忽略了学生对文章深层内涵的挖掘。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考文章的主题和情感，帮助他们更好地理解作者