《除数是小数的除法》第三课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《除数是小数的除法》第三课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《除数是小数的除法》第三课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版课程基本信息1.课程名称：《除数是小数的除法》第三课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册数学，西师大版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将继续深化对除数是小数的除法的理解，通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握将小数除法转化为整数除法的方法，并能够独立解决相关数学问题。核心素养目标二、核心素养目标

1.数感：通过将小数除法问题转换为整数除法问题，增强学生对数的感知和运用能力。

2.算理理解：理解并掌握小数除法的基本原理，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.应用意识：能够将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的简单数学问题。

4.数学思维：通过比较、分析和概括，培养学生对数学规律的认识和数学思维习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握小数除法的基本步骤和转换方法。

2.能够准确地将小数除法问题转化为整数除法问题。

难点：

1.理解小数点移动对数值大小的影响。

2.在转换过程中保持等式平衡，避免计算错误。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过具体例题，演示小数除法转化为整数除法的步骤，帮助学生直观理解小数点的移动和等式的平衡。

2.引导学生通过小组讨论，共同探讨转换过程中可能遇到的问题，并找出解决策略。

3.安排针对性练习，让学生在实际操作中巩固理解，并能够自我检查和纠正错误。

4.对个别学生进行个别辅导，针对他们在理解上的困难，给予个性化的指导和帮助。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-教学材料：西师大版数学教材、练习册

-信息化资源：教学视频、数学游戏软件

-教学手段：小组讨论、互动式教学、实物演示教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了如何进行小数除法的初步计算，今天我们将继续深入学习，探讨如何处理除数是小数的除法问题。请大家准备好教材和练习本，我们开始今天的学习。

2.复习旧知

首先，我想请大家回顾一下，当我们遇到小数除以整数的情况时，我们应该如何进行计算？对，我们先把小数点忽略，当作整数来除，然后再把小数点放回正确的位置。那么，如果除数是小数，我们该怎么办呢？这就是我们今天要学习的内容。

3.新课讲解

现在，请大家翻开教材，找到《除数是小数的除法》这一节。首先，我要讲解的是，当我们遇到除数是小数的情况时，一个重要的步骤就是将除数和被除数的小数点同时向右移动，使除数变成整数。这样做的原因是因为除数必须是整数，我们才能按照我们之前学过的整数除法来计算。

假设我们有一个例子：0.24÷0.12。首先，我们需要将除数和被除数的小数点都向右移动一位，这样就变成了2.4÷1.2。接下来，我们按照整数除法的规则来计算，2.4÷1.2=2。所以，0.24÷0.12的结果就是2。

4.实例演示

现在，我在黑板上写一个例子：3.6÷0.2。请大家仔细观察我是如何操作的。首先，我将小数点向右移动一位，这样3.6变成了36，0.2变成了2。现在，我们可以按照整数除法来计算了，36÷2=18。所以，3.6÷0.2=18。

5.学生练习

（教师在巡回指导过程中，针对学生的不同情况，给予个性化的指导和建议）

6.小组讨论

现在，请大家四人一组，互相交流一下你们刚刚计算的过程，看看有没有不同的解题方法，也可以讨论一下在计算过程中遇到的困难和解决方法。

（学生在小组内讨论，教师倾听并参与部分小组的讨论）

7.总结反馈

经过小组讨论，我想请几位同学分享一下你们的讨论成果。嗯，这位同学说你们小组在计算过程中发现了一个小技巧，那就是在移动小数点的时候，可以用尺子辅助，这样可以更准确地找到小数点的位置。很好，这个小技巧值得大家学习。

8.巩固拓展

现在，我们来做一个拓展练习。请大家尝试解决这样一个问题：如果有一个水果店，它卖橙子的价格是每千克2.5元，那么，如果我要买5元钱橙子，我应该买多少千克？请大家用我们今天学到的除数是小数的除法来解决这个问题。

（学生尝试解决问题，教师提供必要的帮助）

9.课堂小结

好了，同学们，今天我们一起学习了如何处理除数是小数的除法问题。我们学习了将小数点移动，将问题转化为整数除法的方法，并且通过练习和小组讨论，巩固了这一知识点。希望大家能够在课后继续练习，提高自己的计算能力。

10.作业布置

最后，我给大家布置一点作业。请大家完成练习册上的第5页到第10页的除数是小数的除法题目。明天我会检查大家的作业，看看大家掌握得怎么样。

好了，今天的课就到这里，大家辛苦了！希望大家能够充分利用课后时间，复习今天的内容，我们下节课再见！

（教师结束课程，学生整理学习材料，准备下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助大家更好地理解除数是小数的除法，我为大家找到了一些拓展阅读材料。这些材料包括一些有趣的数学故事和例题，可以帮助你们加深对除法的理解。例如，《数学岛历险记》中的除法篇，讲述了主人公在数学岛上的除法冒险，以及如何巧妙解决除数是小数的问题。

此外，还有一些专业的数学杂志，如《小学数学报》和《少年数学》等，这些杂志经常刊登一些与小学数学相关的内容，包括除数是小数的除法专题，里面有许多实用的例题和技巧，可以帮助你们提高解题能力。

2.课后自主学习与探究

（1）探究小数除法的实际应用：鼓励大家在家中或生活中寻找一些实际问题，尝试运用我们今天学习的除数是小数的除法来解决。比如，计算家庭月度水电费用，或者计算购物时的价格等。

（2）自主学习小数除法的更多知识点：除了我们课堂上学习的知识，大家可以尝试自学更多关于小数除法的内容，例如小数除法的误差分析，小数除法在科学计算中的应用等。

（3）制作小数除法学习卡片：为了帮助记忆和复习，大家可以制作一些小数除法的学习卡片。卡片上可以包括小数除法的基本概念、步骤、注意事项等，方便随时查阅和复习。

（4）开展小数除法竞赛：在家长或老师的帮助下，可以组织一些小数除法的竞赛活动，比如看谁算得快、看谁解题方法独特等，这样可以激发学习兴趣，提高竞争意识。

（5）参与线上数学论坛：可以加入一些数学学习论坛或社群，与其他同学交流学习心得，分享解题技巧，互相学习，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了实物演示法，通过实际操作，让学生直观地理解小数除法的转换过程，这种教学方法既生动又形象，能够有效提高学生的学习兴趣。

2.我还引入了小组合作学习，让学生在小组内互相讨论和解决问题，这种方法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够让学生在讨论中发现问题、解决问题。

3.我设计了具有实际情境的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中，这样可以增强学生的应用意识，提高他们解决实际问题的能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对小数点的移动理解不够深刻，导致在转换过程中出现错误。

2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对小数除法的概念掌握不够，或者是对小组合作学习的方式不够适应。

3.在课堂评价方面，我主要是通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，但这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对学生对小数点移动理解不够的问题，我计划在教学中增加更多的实例和练习，让学生在不断的实践中加深理解。同时，我也可以制作一些小数点移动的动画或视频，以更直观的方式帮助学生理解。

2.对于小组合作学习中的参与度问题，我将在课前对学生进行更