Unit 8 Knowing the world Lesson4 Same Time,Different Weather说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册一、教学内容

本节课的教学内容为冀教版七年级英语上册Unit8Knowingtheworld中的Lesson4SameTime,DifferentWeather。本节课主要围绕不同地区的天气情况进行学习，内容涵盖了以下部分：

1.词汇学习：教授与天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

2.句型练习：学习使用一般现在时态描述不同地区的天气情况，例如"It'ssunnyinBeijing.""It'srainyinLondon."

3.听力训练：通过听力练习，让学生了解和掌握如何从听力材料中获取有关天气的信息。

4.口语交流：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，描述不同地区的天气情况，提高口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用天气相关词汇和句型描述不同地区天气的能力。

2.文化意识：通过了解世界各地天气特点，增强学生对不同文化的认识和尊重。

3.思维品质：训练学生分析和比较不同地区天气情况的能力，发展批判性和创新性思维。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等，以及它们的正确拼写和发音。

-学会使用一般现在时态描述天气情况，例如句子"It'ssunnyinBeijing."和"It'sraininginLondon."的构造。

-能够听懂并提取听力材料中的关键天气信息。

-在口语交流中，能够正确描述不同地区的天气情况，并能够进行简单的天气对比。

2.教学难点

-天气词汇的准确记忆和运用，学生可能会混淆相似词汇的拼写和发音，如sunny和cloudy。

-一般现在时态的正确使用，学生可能会误用过去时态或将来时态来描述天气。

-在听力练习中，学生可能会因为语速、口音或背景噪音的干扰而难以理解听力材料。

-口语表达时，学生可能会感到难以连贯地组织语言，尤其是在进行天气对比的描述时。

举例：

-在学习天气词汇时，可以通过图片和实物辅助教学，让学生在看到阳光、云朵、雨滴等图片时，能够迅速反应出相应的英语单词。

-在练习一般现在时态时，可以通过设计一些情境，如天气预报，让学生在模拟的语境中练习描述天气。

-听力训练时，可以先用慢速播放听力材料，让学生逐渐适应，再逐步提高播放速度，同时提供一些关键词的提示，帮助学生更好地理解听力内容。

-在口语交流环节，可以设计一些简单的角色扮演活动，如学生扮演旅行者，描述他们所到之处的天气情况，这样可以降低口语表达的难度，同时增加趣味性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了冀教版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备天气相关的图片和图表，用以辅助词汇教学和听力训练；同时，收集不同地区的天气视频资料，以增强学生对天气变化的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行口语交流练习，同时确保教室内有足够的空间进行活动。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室前方展示不同地区的天气图片，如阳光明媚的海滩、乌云密布的城市等，同时播放轻松的背景音乐。

-提问学生：“你们看到了什么？这些地方天气怎么样？”鼓励学生用中文或英语描述图片中的天气。

-引导学生注意到不同地区的天气差异，并提出本节课的主题：“今天我们将学习如何描述不同地区的天气情况。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的新课内容，包括天气词汇和一般现在时态的句型。

-通过PPT逐一介绍天气词汇，并用图片和例句帮助学生理解记忆。

-演示如何使用一般现在时态描述天气，例如：“It'ssunnyinBeijing.”，并让学生跟读。

-教师播放听力材料，让学生听并指出不同城市的天气情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分发一张包含不同天气图标和城市的卡片。

-每组需要使用所学词汇和句型，描述卡片上的天气情况。

-各小组轮流分享他们的描述，其他小组听后进行评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在哪里经历过不同的天气？当时的天气是怎样的？”

-学生分享个人经历，教师用英语复述并纠正发音和语法错误。

-教师提出假设情境：“如果你正在计划一次旅行，你会选择去哪个城市？为什么？”

-学生进行讨论，并用英语描述他们选择的城市的天气情况。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个“天气预报”角色扮演活动，学生分成小组，每组选择一个城市，制作一个简短的天气预报。

-学生需要在预报中包含天气词汇、一般现在时态的句型，并尽可能使用自己的语言进行创造性表达。

-各小组展示他们的天气预报，其他小组进行评价。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调天气词汇和一般现在时态的正确使用。

-学生反馈本节课的学习感受，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。每个环节都紧密结合实际学情，注重核心素养能力的拓展，确保教学目标的实现。六、学生学习效果

学生学习后应取得以下效果：

1.掌握天气相关词汇：学生能够准确识别并使用sunny,cloudy,rainy,windy等词汇来描述不同天气状况，提高他们的词汇量和语言表达能力。

2.理解并运用一般现在时态：学生能够正确使用一般现在时态来描述当前的天气情况，例如，能够造句如"It'ssunnyinthemorning."或"ItoftenrainsinLondon."

3.听力理解能力提升：通过听力练习，学生能够从听力材料中获取关键信息，理解并描述不同地区的天气情况，增强他们的听力理解能力。

4.口语交流能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够流畅地用英语描述天气，与他人进行有效交流，提升口语交流能力。

5.增强文化意识：学生通过学习不同地区的天气情况，能够更好地理解不同地区的气候特点，增强对多元文化的认识和尊重。

6.提升思维品质：学生在描述和比较不同地区的天气时，能够锻炼分析和比较的能力，培养批判性和创新性思维。

7.培养自主学习能力：通过课堂活动和课后作业，学生能够自主复习和巩固所学内容，培养自主学习和探究学习的能力。

具体效果如下：

-学生能够独立完成教材中的练习题，正确率达到90%以上。

-在听力测试中，学生能够准确回答至少80%的与天气相关的问题。

-在口语表达中，学生能够流利地使用所学的天气词汇和句型，表达至少三种不同的天气情况。

-学生能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点，并用英语进行有效交流。

-在角色扮演活动中，学生能够创造性地描述天气情况，并能够灵活运用所学的语言知识。

-学生在课后能够自主查找与天气相关的资料，并在下一堂课前与同学分享。

-学生在课程结束后的测试中，能够正确使用一般现在时态描述天气情况，错误率不超过10%。七、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们的参与度和学习热情都相当高。通过使用图片和听力材料，我发现学生们对于天气词汇的掌握程度有了明显的提升，他们能够更自信地使用英语来描述天气情况。以下是我对今天教学的一些反思：

课堂导入部分，我使用了图片来吸引学生的注意力，这是一个有效的策略。学生们对图片中的不同天气场景表现出了浓厚的兴趣，这为他们学习新词汇提供了一个良好的起点。不过，我也注意到，有些学生在描述图片时仍然依赖中文，我应该在未来的课程中更加注重引导他们用英语进行思考。

在讲授新课的过程中，我发现通过PPT展示单词和例句，学生们能够更快地记住新词汇。但是，我也意识到，单纯的展示可能不足以让所有学生都能完全理解和吸收知识。未来，我计划增加更多的互动环节，比如让学生自己造句，或者进行快速问答游戏，以增强他们的实践应用能力。

巩固练习环节，小组讨论和角色扮演活动让学生们有机会在实际语境中使用新学的语言。他们在这个过程中表现出不错的合作精神和创造力。然而，我也注意到，一些基础较弱的学生在口语表达上仍然存在困难。我需要找到更多的方式来支持这些学生，比如提供更多的口语练习机会，或者给予他们额外的辅导。

在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生们分享自己的经历和想法。这有助于他们更好地理解课程内容，并且能够将所学知识应用到实际生活中。但是