Unit 1 Whats he like A Lets spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What’shelikeALet’sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、教学内容

本节课教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit1What’shelike?A部分Let’sspell。本节课主要围绕字母组合发音规律进行学习，内容包括：

1.学习字母组合“sh”的发音规律；

2.学习字母组合“th”的发音规律；

3.练习拼读含有字母组合“sh”和“th”的单词；

4.通过听、说、读、写等活动，提高学生的语音感知能力和单词拼读能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“sh”和“th”的发音规律，并能正确拼读相关单词，提高学生的语音识别和拼读能力。

2.文化意识：通过学习含有特定字母组合的单词，学生能够了解相关文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在拼读单词时进行观察、分析和归纳，培养其逻辑思维和自主学习能力。

4.学习能力：通过参与课堂互动活动，学生能够提高英语学习的积极性和兴趣，形成有效的学习策略，提高学习效率。三、重点难点及解决办法

重点：

1.字母组合“sh”和“th”的正确发音。

2.掌握含有“sh”和“th”字母组合的单词拼读。

难点：

1.区分字母组合“sh”和“th”在不同单词中的不同发音。

2.学生在拼读单词时容易混淆“sh”和“th”的发音。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过mouthshapes（口型）和发音部位的视频或图片，帮助学生形象地理解“sh”和“th”的发音。

2.设计听音辨音练习，让学生多次听录音，辨别并模仿正确的发音。

3.创设情景对话，让学生在实际语境中练习使用含有“sh”和“th”的单词，增强语音感知能力。

4.对易混淆的单词进行对比练习，让学生通过对比学习，加深对两个字母组合发音差异的理解。

5.在课后提供额外的听力材料和练习，鼓励学生在家庭环境中继续练习，巩固所学内容。四。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解字母组合“sh”和“th”的发音规律，并通过提问和讨论确保学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用所学单词，提高实际应用能力。

3.利用游戏化学习，如拼写比赛和单词接龙，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.使用多媒体教学资源，如音频、视频和互动软件，增加课堂互动性和趣味性，帮助学生更好地掌握发音规律。五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!TodaywearegoingtolearnUnit1,What’shelike?ALet’sspell.Beforewestart,let'swarmup.Canyoutellmewhatyoucanseeintheclassroom?(学生回答，教师总结并板书关键词)

2.Now,lookattheboard.Ihavewrittensomewordshere.Canyoureadthem?(教师展示单词如"ship","shell","shoe","thumb","thigh","therapy")(学生尝试拼读单词)

3.Verygood!Today,wewillfocusonthesoundsof"sh"and"th".Areyoureadytolearn?(学生回答)

二、字母组合“sh”发音规律学习

1.Let'sbeginwiththesound"sh".Listenandrepeatafterme:"sh,sh,ship;sh,sh,shell".Canyoufeelthevibrationinyourmouth?(学生跟读，教师指导发音)

2.Now,let'spracticewithsomemorewords.Iwillsayaword,andyouspellitoutloud.Forexample,"shoe"-what'sthefirstsound?(学生回答"sh")

3.Continuewith"sheep","shine","shout".(学生依次拼读单词)

4.Verywelldone!Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtospellthewordswiththe"sh"sound.(展示图片，学生拼读单词)

三、字母组合“th”发音规律学习

1.Now,let'smoveontothesound"th".Thissoundisabittricky,sopayattention.Listenandrepeat:"th,th,thumb;th,th,thigh".Canyoufeelthedifferencebetween"sh"and"th"?(学生跟读，教师指导发音)

2.Let'spracticesomemore."Thigh","therapy","thread".(学生依次拼读单词)

3.Goodjob!Now,Iwillgiveyousomesentences.Readthemaloudandcirclethewordswiththe"th"sound.(提供句子，学生朗读并圈出含“th”的单词)

四、拼读练习与巩固

1.Alright,nowthatwehavelearnedthesoundsof"sh"and"th",let'strysomeblendingpractice.Iwillgiveyousomeletters,andyouneedtoblendthemintowords.Forexample,"s-h-e-e-p".(学生拼读单词)

2.Continuewith"th-u-m-b","sh-o-e","th-r-e-a-d".(学生依次拼读单词)

3.Now,let'sdoalittlewritingpractice.Writedownthesewords:"shell","shine","thigh","therapy".Checkyourspellingandthenexchangewithyourpartner.(学生书写单词，互查拼写)

五、课文主旨内容探究

1.Now,let'slookatthemaincontentofthelesson.Openyourbookstopage2.ReadthedialoguebetweenZoomandZip.Whataretheytalkingabout?(学生阅读对话，回答问题)

2.Right,theyaretalkingabouttheirfriends.ZoomisaskingZipabouthisfriend'sappearance.CanyoutellmewhatZipsaysabouthisfriend?(学生回答，教师板书关键词)

3.Now,let'sfocusonthesentencestructure"What’shelike?"and"What’sshelike?".Practicewithyourpartner.Taketurnsaskingandansweringaboutyourfriends.(学生分组练习，相互提问和回答)

六、实际应用与拓展

1.Alright,nowlet'sputwhatwe'velearnedintopractice.Imagineyouareintroducingyourbestfriendtotheclass.Usethesentencestructure"What’she/shelike?"anddescribeyourfriend’sappearanceandpersonality.(学生模拟介绍朋友)

2.Whileyouareintroducingyourfriend,Iwilllistencarefully.Aftereachintroduction,Iwillasksomefollow-upquestionstohelpyoupracticeevenmore.(教师提问，学生回答)

3.Greatjob,everyone!Now,let'stryanotheractivity.Iwillgiveyousomecardswithdifferentadjectivesonthem.Matchtheadjectivestothecorrect"sh"or"th"words.Forexample,"smart"-"sharp".(学生进行形容词配对练习)

七、总结与反馈

1.Welldone,everyone!Todaywehavelearnedthesoundsof"sh"and"th"andpracticedusingtheminwordsandsentences.Cananyonetellmewhattheyfounddifficult?(学生分享学习难点)

2.That'sgreat.Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourpronunciationandspelling.Iamsureyouwillgetbetterandbetter.

3.Beforewefinish,let'sdoaquickreview.Canyoutellmesomewordswiththe"sh"and"th"sounds?(学生复习单词)

4.Thankyouforyourhardworktoday.Youhavedoneafantasticjob.Keepitup,andIlookforwardtoseeingyounextclass!(教师鼓励学生，结束本节课)六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.字母组合发音掌握：通过本节课的学习，学生能够准确辨别和发出字母组合“sh”和“th”的音，能够在不同单词中正确应用这两个字母组合的发音规律。

2.单词拼读能力提升：学生在课后能够独立拼读含有“sh”和“th”字母组合的单词，且拼读准确率较高，说明学生已经能够将课堂上学到的发音规律应用到实际单词学习中。

3.语言运用能力增强：学生在角色扮演和模拟对话活动中，能够自然地使用“What’she/shelike?”这一句型来描述朋友的外貌和性格特征，语言表达更加流畅和自信。

4.学习策略和自主学习能力提高：学生在课堂上积极参与，通过观察、分析和归纳，自主发现发音规律，并在课后自主练习，形成有效的学习策略。

5.文化意识增强：通过学习含有特定字母组合的单词，学生不仅掌握了单词的发音和拼写，还了解到了与这些单词相关的文化背景，增强了跨文化交际意识。

6.思维品质提升：在课堂互动和游戏活动中，学生学会了观察、分析和比较，逻辑思维能力和批判性思维能力得到了锻炼。

7.学习兴趣和积极性提高：通过游戏化学习和角色扮演等趣味性强的教学活动，学生对英语学习的兴趣明显提高，学习积极性也随之增强。

8.课堂参与度增加：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动回答问题，与同伴进行互动，课堂氛围活跃。

9.课后作业完成情况良好：学生在课后能够按时完成作业，且作业质量较高，说明学生能够将课堂上学到的知识有效地转化为书面表达能力。

10.综合语言运用能力提升：学生在本节课的学习后，不仅掌握了发音规律和单词拼读，还能够在实际语境中运用所学知识，综合语言运用能力得到了提升。七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我围绕Unit1What’shelike?ALet’sspell这一部分内容，进行了字母组合“sh”和“th”发音规律的教授。在反思这节课的时候，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我尽量使用简单明了的语言，让学生容易理解。同时，通过角色扮演、游戏等活动，提高了学生的参与度和学习兴趣。这一点从学生的积极参与和反馈中可以看出，教学效果不错。

然而，我也发现了一些问题。在讲解发音规律时，可能由于语速较快，部分学生未能完全跟上我的讲解节奏，导致他们对发音规律的理解不够深入。今后，我需要更加注意调整语速，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学策略上，我设计了一些拼读练习和巩固活动，帮助学生将所学知识应用到实际单词中。这些活动有效地提高了学生的拼读能力。但同时，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这些活动可能难度较大。因此，我计划在今后的教学中，增加一些基础性的练习，以满足不同层次学生的需求。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与。但我也发现，有时在学生互动时，课堂秩序可能会有些混乱。为了改善这一点，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每