Unit 3 My school calendar PartB Read and write（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit3MyschoolcalendarPartBReadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册Unit3MyschoolcalendarPartBReadandwrite。本节课主要围绕学校活动日历展开，教学内容包括：

1.学习并掌握PartB部分的阅读文章，了解学校活动日历的内容和格式。

2.学习并运用本节课所学的词汇和句型，如：“Thereis/are...on...”，“Whatdoyouhaveon...?”等，描述学校活动。

3.通过阅读实践，提高学生的阅读理解能力，培养他们获取信息、处理信息的能力。

4.培养学生合作交流的能力，让他们在小组活动中共同完成学校活动日历的制作。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学英语知识准确、流畅地描述学校活动，提升他们在真实语境中运用语言的能力。

2.文化意识：通过学习学校活动日历，使学生了解中西方文化中关于节日和活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中积极思考，预测和推理文章内容，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，通过小组活动制作学校活动日历，提高他们解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，如一般现在时态、一般将来时态等。

-学生能够运用一些基本的日常交际用语，如询问日期和计划。

-学生对学校常见的活动名称和相关词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解学校生活、节日活动等话题表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力和合作学习能力，能够参与小组讨论和活动。

-学生偏好通过实际操作和互动交流来学习，喜欢参与游戏和竞赛等实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在描述学校活动时可能会遇到词汇和语法上的困难。

-学生可能不熟悉如何运用阅读策略来获取和理解文章信息。

-在合作制作学校活动日历的过程中，学生可能需要克服沟通不畅和分工不明确的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版英语五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语阅读理解练习册

-学校活动日历模板

-小组讨论记录表

-黑板和粉笔

-磁带/CD播放器（如有音频材料）

-教学挂图/卡片（活动相关词汇和句型）

-学生作品展示板教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校活动日历的图片，询问学生：“你们看到了什么？你们能在日历上找到什么活动？”

2.提出问题：教师提问：“你们学校有哪些活动？你们喜欢哪些活动？”引导学生分享自己的学校活动经历。

3.激发兴趣：教师宣布今天我们将学习如何制作和描述学校活动日历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学习并掌握描述学校活动的词汇和句型，理解阅读材料。

2.教学重点：

-词汇：schoolcalendar,event,party,sportsday,contest,etc.

-句型：“Thereis/are...on...”,“Whatdoyouhaveon...?”

3.讲解阅读材料：

-教师引导学生阅读PartB部分的文章，并解释文章中的关键词汇和句型。

-教师通过提问和回答问题的方式，确保学生理解文章内容和结构。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的学校活动模板，用今天学到的词汇和句型填写活动日历。

2.小组交流：每个小组展示他们的活动日历，并描述日历上的活动。

3.教师反馈：教师对学生的描述进行评价和反馈，纠正错误，提供改进建议。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.情境模拟：教师设置一个情境，如“学校即将举办一个运动会”，要求学生分组讨论并制作一个运动会日的活动日历。

2.小组讨论：学生分组讨论，运用所学知识制作活动日历，并准备进行口头描述。

3.口头描述：每个小组选派一名代表，向全班描述他们制作的运动会日活动日历。

4.教师评价：教师对学生的描述进行评价，强调正确的语法和词汇使用，并提供积极反馈。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调关键词汇和句型的运用。

2.教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，描述学校活动。

3.教师布置作业：要求学生回家后制作一份自己学校的活动日历，并用自己的话描述其中一个活动。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇：教师可以准备一份学校活动相关的词汇表，包括节日、庆典、比赛、文化活动等词汇，以及与之相关的形容词和动词。

-阅读材料：教师可以寻找一些关于不同学校活动的短文或故事，作为阅读材料，以丰富学生的阅读体验。

-视频资源：教师可以收集一些学校活动的视频剪辑，如校运会、文化节等，让学生更直观地感受学校生活的多样性。

-文化背景资料：教师可以提供一些关于不同国家和文化中学校活动的资料，帮助学生了解多元文化背景下的学校生活。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生在课后查找并学习更多与学校活动相关的词汇，可以制作词汇卡片，记录新词汇和例句。

-阅读练习：学生可以选择一些拓展阅读材料，通过阅读提高理解能力，并尝试总结文章的主旨和细节信息。

-视频观看与讨论：学生可以在家中观看相关的学校活动视频，并就视频内容进行讨论，练习口语表达能力。

-文化探索：学生可以调查和了解自己所在地区的学校活动，以及不同国家的学校活动，增强文化意识。

-实际应用：鼓励学生将所学的词汇和句型运用到实际生活中，例如，在家庭、学校或社区活动中，尝试用英语描述活动安排。

-小组项目：学生可以组成小组，共同策划一个小型的学校活动，并制作宣传海报或活动日历，锻炼团队合作能力。

-家长参与：教师可以鼓励家长参与孩子的学习，例如，家长可以和孩子一起讨论学校活动的话题，提供真实的语言环境。教学反思与总结今天的课堂整体进行得比较顺利，学生在学习学校活动日历这一主题时表现出了浓厚的兴趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过情境模拟和小组活动来激发学生的学习兴趣，让他们在实际的语境中使用英语。我发现学生在小组活动中表现得非常活跃，能够积极地参与到讨论和制作活动日历的过程中。这一点让我感到非常欣慰，因为它表明学生能够将所学知识应用到实际情境中。

在策略上，我注重了词汇和句型的输入与输出，确保学生不仅能够理解，还能够运用所学。通过让学生自己制作活动日历，我看到了他们在语言表达上的进步。但同时，我也发现有些学生在描述活动时仍然存在一些语法错误，这提示我需要在未来的教学中加强对语法点的讲解和练习。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来。我注意到，通过小组活动，一些平时不太爱说话的学生也能够积极参与进来，这让我意识到小组活动的确能够提高学生的参与度。然而，我也发现有时候课堂纪律需要进一步控制，尤其是在小组活动时，一些学生可能会过于兴奋而影响到其他同学。

在教学效果上，学生对于学校活动日历的基本词汇和句型有了较好的掌握。他们能够理解文章内容，并在小组活动中运用所学知识。但同时，我也发现学生在实际应用时还存在一些困难，比如在描述活动细节时，他们可能会感到词汇量的不足。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

-加强语法练习，特别是在实际应用中常见的语法点，如时态、语态等。

-提供更多的词汇学习资源，帮助学生扩大词汇量，增强他们的表达能力。

-在小组活动中，设定更明确的角色和任务，确保每个学生都能参与到活动中，并有所收获。

-加强课堂纪律管理，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习氛围。板书设计①重点知识点：

-学校活动相关词汇：party,sportsday,contest,event,calendar等。

-描述学校活动的句型：Thereis/are...on...;Whatdoyouhaveon...?

②重点词：

-动词：have,is,are

-名词：school,calen