Unit 2说课稿 - 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit2说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2"Inthepast"

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Unit2"Inthepast"进行教学，主要学习一般过去时态的运用，通过讲解课文中的对话和故事，帮助学生掌握过去时态的基本结构和用法，提高学生的英语口语表达和阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生将通过学习过去时态，提高描述过去事件和经历的能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们对于过去的记忆和表达方式。思维品质方面，学生将通过对课文内容的分析和讨论，培养逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会如何利用语法知识进行有效交流，并自主探索英语学习的策略。三、学情分析本节课面向的是2024-2025学年人教版八年级英语上册的八年级学生。在知识层面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力，但过去时态的运用对他们来说可能还较为陌生。在能力方面，学生的英语表达能力参差不齐，部分学生能够流利地运用英语进行交流，而部分学生则可能在口语表达和听力理解上存在困难。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索精神，对于新知识的学习态度积极，但学习习惯和学习方法有待进一步优化。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中的问题，需要教师在课堂上进行有效引导。

此外，学生在学习英语课程时，可能对语法规则的理解和记忆感到困难，对过去时态的应用可能存在混淆。因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2"Inthepast"相关的过去时态练习题、图片和故事文本，以及相关的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生关于过去的一些经历，如“你周末做了什么？”或“你记得上一次的生日派对吗？”来吸引学生的注意力。接着，展示一张过去的照片或视频，引导学生讨论照片中的人物和事件，自然过渡到本节课的主题——一般过去时态。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过板书展示一般过去时态的构成和用法，然后使用教材中的对话和故事作为例子，解释和演示如何正确使用过去时态。接着，教师引导学生一起完成一些句子练习，让学生尝试自己构造过去时态的句子。在此过程中，教师会纠正学生的错误，并提供及时的反馈。

接下来，教师将学生分成小组，让他们根据教材中的情景，编写并表演短小的对话。每个小组都有机会展示他们的对话，其他学生则负责评价和提供反馈。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放提前准备好的练习题，包括填空、改写句子和翻译等类型，以巩固学生对过去时态的理解和应用。学生在规定时间内完成练习，然后教师随机抽取学生回答问题，并给出正确答案和解释。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调一般过去时态的构成和用法，并提醒学生在日常交流中注意时态的正确使用。同时，教师也会鼓励学生提出疑问，并给予解答。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的课后作业，要求学生编写一个关于过去经历的短文，并在下节课前提交。教师还会提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课的教学内容，以便学生做好预习。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史故事：收集一些简短的历史故事或事件，如关于古代探险家的故事，让学生用过去时态进行复述。

-日常生活场景：整理一些日常生活中的场景，如去动物园、参观博物馆等，让学生模拟过去发生的事情，并用英语描述。

-英文歌曲：选取一些包含过去时态的英文歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles，让学生在欣赏音乐的同时，学习过去时态的用法。

-电影片段：剪辑一些电影中的经典片段，特别是那些回顾过去情节的部分，让学生观看并描述片段中的事件。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主查找与过去时态相关的英文文章或书籍，阅读并尝试用过去时态进行总结和复述。

-建议学生与家人或朋友一起回顾过去的一些共同经历，用英语进行对话练习，增强实际应用能力。

-让学生尝试编写小故事或日记，记录过去发生的事件，注意使用正确的过去时态。

-建议学生观看英文电影或电视节目，特别注意角色的对白中如何使用过去时态，并尝试模仿。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态进行交流。

-提供一些在线英语学习平台上的相关练习，如语法练习和听力练习，帮助学生巩固过去时态的知识。

-建议学生定期复习教材中的相关内容，特别是过去时态的规则和用法，确保掌握牢固。

-鼓励学生创作英语漫画或海报，描述过去的事件或故事，既锻炼了创造性思维，也巩固了语言知识。

-建议学生记录自己在学习过程中遇到的困难和错误，定期反思和总结，以便在未来的学习中不断进步。七、教学反思与总结这节课我教授了Unit2"Inthepast"，主要目标是帮助学生掌握一般过去时态的用法。在教学内容的设计上，我尽量结合学生的实际生活，通过导入环节的提问和展示过去的照片，激发学生的学习兴趣。在讲授新知环节，我发现学生们对过去时态的构成规则掌握得比较快，但在实际应用中，尤其是过去时态与现在时态之间的区分，他们还存在一些困惑。

在教学方法上，我采用了小组讨论和个人练习相结合的方式，这样既促进了学生之间的互动，也让他们有机会独立思考和实践。我发现，通过小组合作，学生们能够更自然地运用所学的过去时态进行交流，这有助于他们更好地理解和记忆语法规则。

然而，在课堂管理方面，我也发现了一些问题。由于课堂时间有限，我未能给予每个学生足够的个别指导。此外，在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与度。

在教学效果方面，学生们在课堂上的表现让我感到欣慰。他们能够积极参与课堂活动，对于过去时态的基本概念有了较好的理解。通过练习，他们也能够正确构造过去时态的句子。但同时，我也注意到，一些学生在描述过去事件时，仍会混淆时态，这是我在未来教学中需要重点解决的问题。

针对本节课存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上增加更多的个别指导时间，特别是对于那些在语法应用上存在困难的学生，提供更多的个性化帮助。

2.设计更多富有挑战性的练习题，让学生在真实语境中练习过去时态，从而加深理解。

3.鼓励学生在小组讨论中更多地使用英语，我会设置一些具体的任务，让他们有目的地进行交流。

4.对于那些不太自信的学生，我会通过小组合作和同伴互助的方式，帮助他们建立自信，积极参与课堂活动。八、内容逻辑关系①重点知识点

-一般过去时态的构成（如：动词的过去式和过去分词形式）

-过去时态的信号词（如：yesterday,lastweek,twoyearsago等）

-过去时态的疑问句和否定句结构

②重点词汇

-与过去事件相关的动词（如：went,visited,saw,did等）

-常用于描述过去事件的形容词和副词（如：old,ancient,formerly,ago等）

③