Unit 6 At one with nature Understanding ideas Longji Rice Terraces 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit6AtonewithnatureUnderstandingideasLongjiRiceTerraces说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit6"Atonewithnature"中的Understandingideas部分，具体为"LongjiRiceTerraces"。本节课旨在通过阅读文本，让学生了解龙脊梯田的历史、地理特征以及其在中国农业和文化中的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够结合已学的地理、历史知识，深入理解龙脊梯田的形成背景及其在中国传统农业文化中的地位。此外，本节课还将帮助学生扩展相关词汇，提高阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析文本结构、理解作者观点的能力，能够运用所学词汇和语法知识准确表达对龙脊梯田的认识和感受。

2.文化意识：提升学生对我国传统文化的认识，增强文化自信，理解龙脊梯田作为世界文化遗产的价值和意义。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够对文本中的信息进行逻辑推理、分析评价，形成自己的见解。

4.学习策略：引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解：本节课的核心内容是让学生通过阅读Understandingideas部分的"LongjiRiceTerraces"文本，理解龙脊梯田的历史背景、地理特征及其文化意义。重点包括：

-掌握文章的基本结构和主要观点，例如文本是如何介绍龙脊梯田的起源和发展，以及它在当地社区的重要性。

-识别并学习与龙脊梯田相关的关键词汇，如“terracefarming,”“carvedintothemountainside,”“traditionalagriculturalpractices”等。

2.教学难点

-阅读深度：学生可能难以理解文章中的一些深层次含义和隐喻，例如：

-“Thericeterracesarenotjustatestamenttohumaningenuitybutalsoalivingmuseumofculturalheritage.”这句话中，“testament”和“livingmuseum”的比喻用法可能需要解释。

-语言复杂性：文本中可能包含一些复杂的句子结构和专业术语，如：

-“Theterraceswereconstructedthroughasophisticatedsystemofterracingthatinvolvescomplexcalculationsoftopographyandwatermanagement.”学生可能不理解“sophisticatedsystemofterracing”和“topography”等词汇，需要教师提供清晰的解释和例证。

-文章结构：学生可能难以把握文章的内在逻辑和结构，例如如何从描述龙脊梯田的物理特征过渡到其在文化和社会中的角色，需要教师指导学生如何识别和分析文章的段落关系和过渡句。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解文章背景知识，介绍龙脊梯田的历史和文化，为学生提供必要的背景信息。

-讨论法：引导学生就文本中的关键问题进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过模拟导游介绍龙脊梯田的场景，让学生在模拟语境中使用目标语言。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示龙脊梯田的图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文本。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线词汇学习工具，帮助学生巩固新词汇。

-网络资源：利用网络资源，如在线地图和虚拟旅游，为学生提供更直观的学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用一张龙脊梯田的美丽图片作为导入，邀请学生观察并描述他们所看到的。

-提出问题：“你们知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”

-简要介绍龙脊梯田的地理位置和它在中国的文化意义，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示龙脊梯田的历史、地理和文化信息，结合文本内容进行讲解。

-通过文本中的关键句子和段落，引导学生理解文章的主旨和作者的观点。

-讨论文章中的关键词汇和短语，解释复杂词汇和句子结构，确保学生理解。

-使用情境教学法，模拟一个导游在介绍龙脊梯田，让学生在语境中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据文章内容回答问题，以检验他们的理解程度。

-在小组内讨论答案，鼓励学生分享他们的理解和看法。

-教师挑选几个小组的回答进行全班分享，并提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要学习点，包括龙脊梯田的历史、文化和地理特征。

-强调学生应该掌握的关键词汇和阅读策略。

-鼓励学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于龙脊梯田的短文写作作业，要求学生结合课堂学习和个人理解，表达自己对龙脊梯田的认识。

-提供一个作业反馈表格，让学生自我评估他们的写作，包括内容准确性、语言使用和结构清晰度。

-确保学生知道作业提交的截止日期，并提醒他们按时完成。教学资源拓展1.拓展资源

-相关历史资料：提供关于龙脊梯田历史演变的资料，包括其起源、发展过程以及如何成为世界文化遗产。

-文化背景资料：介绍广西壮族自治区壮族文化，以及龙脊梯田在当地文化中的重要地位和影响。

-农业知识拓展：提供有关梯田农业的知识，包括梯田的建造技术、水土保持和灌溉系统等。

-环境保护资料：介绍龙脊梯田在环境保护和生态旅游方面的努力和成果。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于龙脊梯田的书籍和文章，以加深对这一主题的理解。

-推荐阅读《中国梯田农业文化研究》等相关书籍，让学生从更专业的角度了解梯田农业的文化价值。

-视频观看：建议学生观看关于龙脊梯田的纪录片或旅游介绍视频，如《探索发现：龙脊梯田》等。

-观看视频后，让学生撰写观后感，分享他们的感受和所学到的知识。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，亲身体验龙脊梯田的自然风光和文化氛围。

-实地考察后，要求学生撰写考察报告，记录他们的观察和感受。

-小组研究项目：分组进行关于龙脊梯田的研究项目，每个小组选择一个特定的角度，如历史、文化、农业技术等。

-各小组通过查阅资料、讨论和总结，最终形成研究报告，并在班上分享。

-词汇积累：鼓励学生制作龙脊梯田相关词汇卡片，积累与梯田、农业、文化等相关的英语词汇。

-定期组织词汇小测验，帮助学生巩固记忆。

-写作练习：让学生尝试撰写一篇介绍龙脊梯田的英文短文，锻炼他们的写作能力。

-教师可以提供写作指导，如文章结构、语法和词汇使用等。

-互动讨论：在班级内组织一次关于龙脊梯田的讨论会，让学生分享他们的研究成果和观点。

-教师可以提出一些引导性的问题，如“龙脊梯田对当地社区的影响是什么？”或“如何保护龙脊梯田的文化遗产？”等。板书设计①文章重点知识点

-龙脊梯田的历史背景

-龙脊梯田的地理特征

-龙脊梯田在文化和社会中的意义

②关键词汇

-terracefarming

-sophisticatedsystemofterracing

-traditionalagriculturalpractices

-testamenttohumaningenuity

-livingmuseumofculturalheritage

③重点句子

-"Thericeterracesarenotjustatestamenttohumaningenuitybutalsoalivingmuseumofculturalheritage."

-"Theterraceswereconstructedthroughasophisticatedsystemofterracingthatinvolvescomplexcalculationsoftopographyandwatermanagement."

-"Theyreflecttheharmoniousrelationshipbetweenhumansandnature,embodyingthespiritofhardworkandresilienceofthelocalpeople."教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生对于龙脊梯田的了解有了显著的提升，但在教学过程中我也注意到了一些可以改进的地方。

首先，我发现学生在理解文章中的复杂句子和专有名词时仍然存在困难。尽管我在课堂上尽力解释，但显然还需要更多的练习和实际应用来帮助学生更好地掌握这些概念。因此，我计划在未来的课程中增加一些针对性的练习，比如让学生用自己的话重述文章中的关键信息，以及用目标词汇编写简短段落。

其次，课堂讨论环节虽然学生参与度较高，但有些学生似乎还是不太愿意开口。我想可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了鼓励这些学生，我打算在下次课上设置一些更简单的问题，并给予他们更多的肯定和鼓励，让他们感受到参与的乐趣和成就感。

另外，我在布置作业时发现，学生对写作作业的热情不高。我意识到可能是因为我没有给他们提供足够的写作指导和示例。为了解决这个问题，我计划在下次课前准备一些写作范文，让学生参考，并给予他们一些写作技巧的指导。

关于教学资源的利用，我发现虽然多媒体展示增强了课堂的互动性，但有