Unit6 section A 3a-3c说课稿 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6sectionA3a-3c说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6sectionA3a-3c说课稿2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级下册Unit6SectionA3a-3c，主要围绕描述人物特征及表达个人喜好进行听说读写训练。3a为听力练习，要求学生听懂并记录关键信息；3b为口语练习，让学生运用所学句型和词汇描述人物特征；3c为阅读练习，通过阅读文章巩固描述人物特征的表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习过一些描述人物特征的基本词汇和句型，本节课将在此基础上进一步拓展，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行表达。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型准确描述人物特征，并在实际情景中有效交流。文化意识方面，通过学习本节课内容，学生能够了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增强跨文化交际能力。思维品质方面，培养学生观察、分析、推理和创新能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效率，形成良好的学习习惯。这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，为未来的学习和社会交往奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如“hasshorthair”、“wearsglasses”等。

②能够在听、说、读、写等活动中正确运用本节课所学知识，进行有效的人物描述和交流。

2.教学难点

①正确区分和使用不同的人物特征描述词汇，如“tall”和“short”、“thin”和“fat”等。

②在口语交流中，能够自然、流畅地运用所学句型和词汇，避免中式英语的表达习惯。

③在阅读理解中，能够准确把握文章主旨和细节信息，理解并运用文章中的描述人物特征的句子。

④在写作活动中，能够结合生活实际，创造性地运用所学知识，描述一个熟悉的人物，并做到语句通顺、结构合理。教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以教师讲解为基础，引导学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，提高口语表达和交际能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解教学内容。

4.结合项目导向学习，通过小组合作完成一个人物描述的项目，鼓励学生自主探索和实践，提升学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit6SectionA3a-3c的预习资料，包括听力文本、口语练习句型和阅读文章摘要，要求学生预习并理解人物特征的描述方式。

设计预习问题：如“从3a听力文本中，你听出了哪些人物特征？”“3b口语练习中，哪些句型可以用来描述人物特征？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，认真阅读听力文本和阅读文章，理解人物特征描述的词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人物的照片，引导学生讨论他们的特征，自然引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解描述人物特征的词汇和句型，如“hasaroundface”、“iswearingahat”等，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中描述人物特征；组织小组讨论，让学生互相交流并纠正描述中的错误。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确运用所学知识描述人物特征。

参与课堂活动：学生在角色扮演和小组讨论中积极发言，尝试运用所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到不理解的地方，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生掌握描述人物特征的基本知识。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置描述一位家庭成员或朋友的写作作业，要求使用本节课学到的词汇和句型。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步了解如何在不同语境中描述人物特征。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成描述人物的写作作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对自己的写作作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提高独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控和调整能力。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在听、说、读、写等方面都取得了显著的进步。在听力练习中，学生能够准确捕捉到对话中描述人物特征的词汇和句型；在口语表达中，学生能够运用所学知识自然地描述人物特征，提高了交际能力；在阅读理解中，学生能够把握文章主旨，理解并运用文章中的描述人物特征的句子；在写作活动中，学生能够结合生活实际，创造性地描述一个熟悉的人物，并做到语句通顺、结构合理。

2.词汇和句型掌握：学生在本节课中学习了大量描述人物特征的词汇和句型，如“hasshorthair”、“iswearingglasses”、“hasaroundface”等。通过教师的讲解和课堂活动，学生能够熟练运用这些词汇和句型，提高了描述人物特征的能力。

3.文化意识增强：本节课的学习内容涉及到不同文化背景下人物特征的描述方式，学生在学习过程中对中外文化差异有了更深刻的认识，增强了跨文化交际能力。

4.思维品质提升：本节课的教学活动设计注重培养学生的观察、分析、推理和创新能力。学生在角色扮演、小组讨论等活动中，学会了从不同角度观察和分析人物特征，提高了思维品质。

5.学习能力提高：本节课采用自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，提高了学习能力。通过预习、课堂活动和课后拓展，学生学会了如何自主获取知识、解决问题，为未来的学习奠定了坚实基础。

6.情感态度转变：本节课的教学内容与学生生活实际紧密相关，学生在学习过程中产生了浓厚的兴趣。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生体验到了英语学习的乐趣，情感态度得到了积极转变。

7.具体学习效果举例：

-学生甲：在课前预习阶段，学生甲通过观看视频和阅读文本，对描述人物特征的词汇和句型有了初步了解。在课堂活动中，他积极参与角色扮演，用所学知识描述了同学的特征，得到了老师和同学们的认可。

-学生乙：在课堂讨论环节，学生乙提出了关于描述人物特征的问题，并与其他同学进行了深入讨论。在课后作业中，他运用所学知识描述了自己的家人，作业得到了教师的肯定。

-学生丙：在课后拓展环节，学生丙利用教师提供的资源，进一步学习了描述人物特征的表达方式。在写作活动中，他创造性地描述了一位老师，展现出了较高的写作水平。板书设计①人物特征描述词汇

-hair（头发）：shorthair,longhair,curlyhair,straighthair

-face（脸型）：roundface,squareface,ovalface

-eyes（眼睛）：bigeyes,smalleyes,blueeyes,browneyes

-nose（鼻子）：smallnose,bignose,pointednose

-mouth（嘴巴）