《西游记》整本书阅读（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

《西游记》整本书阅读（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）一、课程基本信息

1.课程名称：《西游记》整本书阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质和文化理解与传承能力。通过《西游记》整本书阅读，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强语言表达和文学创作的能力。同时，通过分析书中人物形象和故事情节，学生将培养批判性思维和创造性思维，学会从多角度解读文本，提高逻辑思维和辩证思维能力。此外，学生将深入了解中国传统文化，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《西游记》的基本情节和人物关系：学生需要了解《西游记》的主要故事线索，包括唐僧师徒四人取经的历程，以及各个章节中的主要事件。例如，理解“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等经典故事情节。

-分析人物性格特点：重点分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等主要人物的性格特点，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的贪吃懒惰等，以及这些特点如何推动故事发展。

-鉴赏古典文学的语言特色：学习《西游记》中的诗词歌赋，如开篇的“大闹天宫”章节中的诗词，感受古典文学的韵律美和意境。

2.教学难点

-理解小说中的隐喻和象征：例如，孙悟空身上所蕴含的反抗封建压迫的象征意义，以及小说中对人性、道德和社会现象的深刻揭示，这些都需要教师通过具体的例子来引导学生深入理解。

-掌握复杂的人物关系和故事结构：《西游记》中人物众多，关系错综复杂，学生可能难以把握人物之间的关联和故事的结构层次。例如，孙悟空与各路妖魔鬼怪之间的斗争，以及这些斗争如何服务于取经这一主线故事。

-鉴赏古典文学的艺术手法：如小说中的夸张、对比、讽刺等手法，学生可能不熟悉这些手法的运用和效果，需要教师通过具体案例分析，帮助学生提升鉴赏能力。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备《西游记》统编版教材，以便学生随时查阅和跟进课程进度。

2.辅助材料：准备《西游记》的相关视频片段、人物关系图表、经典故事情节的思维导图等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组讨论和创意表达。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段《西游记》动画片段作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要内容，引导学生关注本节课将要学习的故事情节和人物特点。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解《西游记》第一章节“灵根育孕源流出，石头爆裂化猴王”，介绍孙悟空的出生和成长过程。

（2）分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、忠诚、不屈不挠等，并结合具体情节进行讲解。

（3）讲解《西游记》中的经典故事情节，如“大闹天宫”，引导学生理解故事背后的深层含义。

（4）对比分析孙悟空在不同情节中的表现，让学生了解孙悟空性格的多面性。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出与教学内容相关的问题，要求学生回答，以检验学生对课程内容的掌握程度。

（2）学生分组讨论，分享自己对孙悟空或其他人物的理解和感悟，互相交流学习心得。

（3）学生根据所学内容，尝试创作一段关于《西游记》的短剧，锻炼语言表达和创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调孙悟空的性格特点、故事情节的重要性和古典文学鉴赏的方法。同时，提醒学生课下继续深入阅读《西游记》，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课下阅读《西游记》后续章节，了解师徒四人取经的历程。

（2）布置一篇关于《西游记》中某一人物或故事情节的读后感，字数不少于500字。

（3）鼓励学生创作以《西游记》为主题的绘画、手抄报等艺术作品，激发学生的创意思维。六、知识点梳理

1.《西游记》的作者与背景

-作者：吴承恩

-背景：明代中期，社会矛盾加剧，作者通过小说反映社会现实，表达对封建制度的批判。

2.《西游记》的基本情节

-唐僧师徒四人取经的历程

-经历九九八十一难，最终到达西天取得真经

3.主要人物及其性格特点

-唐僧：慈悲为怀，但有时显得有些天真和懦弱

-孙悟空：机智勇敢，忠诚坚定，具有反抗精神

-猪八戒：贪吃懒惰，但也有勇敢的一面

-沙僧：忠诚稳重，勤奋努力

4.经典故事情节

-三打白骨精：孙悟空识破白骨精的变化，三次将其打败

-孙悟空三借芭蕉扇：孙悟空为熄灭烈火山的火焰，三次向铁扇公主借芭蕉扇

-红孩儿战孙悟空：孙悟空与善于吐火的红孩儿展开激战

5.人物关系与师徒间的互动

-师徒之间的矛盾与和谐：如孙悟空与唐僧之间的误会和冲突，以及最终的相互理解和支持

-同伴间的互助与竞争：如猪八戒和沙僧在取经过程中的表现和作用

6.《西游记》中的诗词歌赋

-开篇诗词：《西游记》开篇的诗词，展现了小说的意境和风格

-各章节中的诗词：如孙悟空斗妖魔时的诗词，增强了故事的文学韵味

7.《西游记》的艺术特色

-夸张手法：如孙悟空的神通广大，妖魔鬼怪的奇特形象

-对比手法：如唐僧的慈悲与妖魔的残忍形成鲜明对比

-寓意手法：如小说中的许多情节和人物都具有象征意义

8.《西游记》的文化价值

-反映封建社会现实：通过唐僧师徒的取经历程，反映了封建社会的种种矛盾

-传承中华优秀传统文化：如小说中的道德观念、价值取向等，体现了中华传统文化的精髓

9.《西游记》的现实意义

-教育意义：如唐僧师徒在取经过程中的坚持和努力，对学生的励志教育有积极作用

-社会批判：小说对封建制度的批判，对现代社会也有一定的启示作用

10.《西游记》的阅读指导

-阅读方法：指导学生如何阅读古典文学作品，如关注人物形象、故事情节、艺术特色等

-阅读技巧：如何快速把握故事脉络，如何深入理解人物性格和故事背后的深层含义

-阅读延伸：鼓励学生将《西游记》与其他文学作品进行对比阅读，拓宽文学视野七、板书设计

1.《西游记》整本书阅读概览

①《西游记》作者：吴承恩

②小说背景：明代社会矛盾

③故事主线：唐僧师徒四人取经，九九八十一难

2.人物形象分析

①唐僧：慈悲、天真

②孙悟空：机智、勇敢、忠诚

③猪八戒、沙僧：特点及在故事中的角色定位

3.经典故事情节摘要

①三打白骨精：孙悟空与白骨精的斗争

②三借芭蕉扇：孙悟空与铁扇公主的智慧较量

③红孩儿战孙悟空：火焰山的挑战

4.艺术特色与鉴赏

①夸张手法的运用：人物形象、故事情节

②对比手法的运用：人物性格、道德观念

③寓意手法的运用：故事背后的深层含义

5.文化价值与现实意义

①反映封建社会现实：社会矛盾、人性探索

②传承中华优秀传统文化：道德观念、价值取向

③现实意义：励志教育、社会批判

6.阅读指导

①阅读方法：关注人物、情节、艺术特色

②阅读技巧：快速把握脉络，深入理解内涵

③阅读延伸：对比阅读，拓宽文学视野八、教学反思

这节课《西游记》整本书阅读的教学让我深感古典文学的魅力和挑战。在教授过程中，我努力将课本知识与学生的实际生活相结合，力求让每一个学生都能参与到课堂中来，感受到《西游记》的独特魅力。

首先，导入环节我选择了动画片段，这个设计很成功，它激发了学生的兴趣，让他们迅速进入学习状态。但在讲解《西游记》的作者和背景时，我发现部分学生对明代历史并不熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地补充相关历史背景知识，帮助学生更好地理解作品。

在讲授新知环节，我重点分析了孙悟空的形象，学生们对这个角色非常感兴趣，讨论热烈。但也有学生对于孙悟空性格的多面性理解不够深入，我觉得在这一点上，我应该提供更多具体的例子，帮助学生更全面地理解这个角色。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和创作短剧的活动，学生们参与度很高，创作出了很多有趣的作品。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时还是有些拘谨，未来我需要更多鼓励他们大胆发言，增强自信心。

在课堂小结时，我觉得自己总结得比较到位，但可能因为时间有限，没有能够充分听取学生的反馈。下次我会留出更多时间，让学生分享他们的学习心得，这样也能更好地了解他们对课程内容的掌握情况。

布置作业时，我鼓励学生进行创意表达，但考虑到学生的负担，我可能需要适当减少作业量，或者提供更多选择，让学生可以根据自己的兴趣和能力来选择作业内容。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们对《