Unit 2 School things（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit2Schoolthings（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册一、设计思路

本节课以人教精通版英语三年级上册Unit2Schoolthings为核心，结合学生实际情况，设计以下教学思路：以学校物品为主题，通过生动有趣的情景创设，引导学生学习并掌握本单元的核心词汇及句型。课堂上注重激发学生的学习兴趣，采用互动式、任务型教学法，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语实际应用能力。同时，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在愉快的氛围中完成学习任务。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将学会描述学校物品，并能运用所学词汇和句型进行简单交流。思维品质方面，通过观察、分类和描述物品，培养学生的逻辑思维和创新能力。学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应英语学习环境，为后续学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本单元的核心词汇，如：pen,pencil,book,ruler等。

2.学会使用句型：“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”进行物品的问答。

难点：

1.单词发音和拼写，尤其是对于初学者来说，容易混淆形近词和同音词。

2.句型的灵活运用，以及在真实场景中的自然过渡。

解决办法：

1.采用图片、实物展示等直观教学手段，帮助学生形象记忆单词，并通过游戏、歌曲等互动方式加强记忆。

2.通过分组练习和角色扮演，让学生在模拟场景中反复练习句型，培养其语言运用能力。

3.对于发音和拼写难点，通过语音示例、拼读规则教学和个别辅导，帮助学生克服困难。

4.设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提升学生的语言运用能力，确保重点难点的有效突破。四、教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，通过生动讲解和即时反馈，引导学生积极参与。

2.设计角色扮演和小组游戏活动，让学生在模拟学校环境中使用本单元词汇和句型，增强语言实践能力。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、动画和音频，以视觉和听觉辅助教学，提高学习兴趣和效果。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室中布置一些学校物品，如书本、铅笔、尺子等，并邀请学生观察。

-提问：“你们认识这些物品吗？它们是什么？”

-学生回答后，教师引出本课主题：“今天我们将学习Unit2Schoolthings，一起来认识更多学校物品吧！”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课本图片，介绍本节课的核心词汇：pen,pencil,book,ruler等，并用中文解释每个单词的意思。

-教师示范使用句型：“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，邀请学生跟读并模仿。

-教师通过PPT展示不同物品的图片，引导学生使用新学的句型进行问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组有一个小包学校物品，小组成员轮流提问并回答：“What'sthis?”

-角色扮演：学生两两一组，一个扮演老师，一个扮演学生，使用所学句型和词汇进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们在哪里可以看到这些学校物品？”

-学生回答后，教师引导学生用英语描述他们看到的物品，如：“Icanseeabookonthedesk.”

-教师继续提问：“你们喜欢用什么学校物品？”鼓励学生用英语表达个人喜好。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个情境：“假设你们在图书馆，需要找到一本特定的书。你们会怎么说？”

-学生分小组讨论并给出答案，教师引导他们使用本节课学到的句型和词汇。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，并对他们的表现给予积极反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，并强调重点词汇和句型的使用。

-布置作业：让学生绘制一幅学校物品的画，并标注出每个物品的英文名称。

整个教学过程注重师生互动，通过实际操作和情景模拟，让学生在真实语境中学习和运用英语，培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。六、知识点梳理

Unit2Schoolthings是三年级上册英语课程的一个重要单元，以下是本单元的知识点梳理：

1.词汇：

-schoolthings（学校物品）：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、book（书）、ruler（尺子）、eraser（橡皮擦）、crayon（蜡笔）等。

-描述物品的形容词：big（大的）、small（小的）、new（新的）、old（旧的）等。

2.句型：

-What'sthis?（这是什么？）

-It'sa...（它是一支/一本/一个...）

-What'sthat?（那是什么？）

-It'sa...（它是一支/一本/一个...）

3.语法：

-本单元主要学习一般疑问句和回答的构成，以及名词的单复数形式。

-一般疑问句：What'sthis?What'sthat?

-回答：It'sa...（单数）或Theyare...（复数）

4.交际用语：

-用于询问物品的句子：What'sthis?What'sthat?

-用于描述物品的句子：It'sa...It'sabigbook.It'sasmallruler.

-用于回答询问物品的句子：It'sa...

5.日常交际场景：

-在教室、图书馆、文具店等场景中，学会询问和描述学校物品。

6.听力理解：

-能够听懂关于学校物品的简单对话和指令，如：“Showmethebook.”（给我看看这本书。）

7.口语表达：

-能够用英语描述常见的学校物品，如：“Ihaveanewpencil.”（我有一支新铅笔。）

8.书写练习：

-能够正确书写本单元所学的词汇和句型。

9.阅读理解：

-能够理解并朗读关于学校物品的简单故事或对话。

10.语言运用：

-能够在真实场景中，运用所学词汇和句型进行简单的交流，如：“CanIuseyourruler?”（我能用一下你的尺子吗？）

本单元的知识点涵盖了词汇、句型、语法、交际用语、听力理解、口语表达、书写练习、阅读理解和语言运用等方面，旨在帮助学生全面掌握学校物品的相关英语表达，提高学生的英语实际应用能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如语言能力、思维品质和学习能力，确保学生在愉悦的氛围中完成学习任务。七、教学反思与改进

在完成Unit2Schoolthings的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于新词汇的接受度较高，但在使用句型进行交流时，部分学生仍然感到有些困难。在课堂互动中，我注意到一些学生在回答问题时显得犹豫不决，这可能是由于他们对句型的掌握不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，增加更多针对句型的练习，比如通过小组游戏和角色扮演，让学生在轻松的氛围中反复练习。

其次，我在课堂提问环节发现，一些学生对形容词的使用不够自信。尽管我已经通过图片和实物进行了演示，但他们在实际应用时仍然犯错。为了解决这个问题，我打算制作一些形容词卡片，让学生在课堂上进行匹配和描述练习，以此来加强他们对形容词的理解和运用。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多媒体辅助教学，但我意识到有些学生可能更倾向于传统的教学方法，如黑板和粉笔。因此，我计划在未来的课程中，结合更多传统教学手段，以满足不同学生的学习需求。

改进措施如下：

1.增加句型练习：通过设计更多的互动活动和游戏，让学生在真实的交流场景中练习使用句型，提高他们的口语表达能力。

2.强化形容词教学：使用形容词卡片和互动游戏，帮助学生更好地理