15《我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

15《我们不乱扔》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我们不乱扔》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材中的一篇课文，属于第一单元“我们的家园”中的第三课。本节课主要内容包括：

1.了解生活中常见的垃圾种类。

2.认识到垃圾对环境的影响，提高环保意识。

3.学会正确处理垃圾的方法，培养良好的生活习惯。

4.懂得不乱扔垃圾的重要性和遵守公共道德的必要性。核心素养目标1.培养学生的环保意识和社会责任感，使其能够在日常生活中主动践行环保行为。

2.发展学生的观察与思考能力，通过观察环境中的垃圾问题，思考解决方法。

3.增强学生的规则意识，使其懂得遵守公共道德，形成良好的行为习惯。

4.提升学生的合作与交流能力，在小组讨论中共同探讨环保策略，分享实践经验。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识到不乱扔垃圾的重要性，并学会正确处理垃圾的方法。具体细节如下：

-理解垃圾的分类和特点，例如区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

-掌握正确的垃圾分类和投放方法，例如知道废纸、塑料瓶应放入可回收垃圾桶。

-培养良好的环保行为习惯，例如在公园游玩后主动带走垃圾，不随意丢弃。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生真正理解并内化环保意识，以及如何在实际生活中践行不乱扔垃圾的行为。具体细节如下：

-学生可能难以理解垃圾对环境的长期影响，例如垃圾降解时间、污染水源和土壤等概念。

-难点解决：通过实物展示和视频资料，让学生直观地看到垃圾对环境的影响。

-学生可能在实际生活中难以坚持良好的环保行为，例如在学校或家庭中忘记垃圾分类。

-难点解决：设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟情境中实践垃圾分类和不乱扔垃圾的行为，同时通过家校合作，鼓励家长参与监督和引导。教学资源准备1.教材：每位学生配备《道德与法治》一年级上册统编版教材。

2.辅助材料：收集与垃圾分类、环保相关的图片、图表和视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备垃圾分类桶模型，用于模拟垃圾分类投放。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备垃圾分类桶模型和垃圾样本，以便学生进行模拟分类实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅校园或社区环境中乱扔垃圾的图片，引导学生观察并讨论图片中的问题。

-学生分享自己看到的或经历过的乱扔垃圾现象，教师总结并引出本节课的主题《我们不乱扔》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍垃圾分类的基本知识，包括各类垃圾的定义和分类标准。

-使用多媒体资源展示垃圾对环境的危害，以及正确处理垃圾的重要性。

-教师通过实物展示或视频，示范如何进行垃圾分类和投放。

-学生分小组讨论如何在日常生活中做到不乱扔垃圾，并分享各自的想法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放垃圾分类练习卡片，学生需要在规定时间内将卡片上的垃圾样本正确分类。

-学生在小组内互相检查答案，教师选取几组学生的答案进行点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调不乱扔垃圾的意义和方法。

-学生自由发言，分享自己对本节课内容的理解和收获。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生记录自己在家庭或社区中践行不乱扔垃圾的行为，并在下节课分享。

-教师提醒学生，将所学知识应用到实际生活中，培养良好的环保习惯。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地识别和分类生活中的常见垃圾，理解垃圾分类的标准和重要性。通过课堂学习和实践，学生掌握了正确的垃圾分类和投放方法，能够将理论知识应用到实际生活中。

2.环保意识方面：学生在学习后，环保意识得到了显著提升。他们开始关注自己和他人的环保行为，能够自觉地在日常生活中践行不乱扔垃圾的原则，积极参与到垃圾分类和环保活动中。

3.观察能力方面：学生在课堂上通过观察图片、视频和实物，学会了如何从环境中发现垃圾问题，并能够思考解决问题的策略。这种观察能力的提升有助于学生在日常生活中更加敏锐地发现环境问题。

4.合作交流方面：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨环保问题。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中达成共识。

5.行为习惯方面：学生在学习后，逐渐养成了良好的环保行为习惯。他们不仅在课堂上遵守垃圾分类规则，而且在家庭和社区中也能够自觉地进行垃圾分类，不乱扔垃圾。

6.社会责任感方面：学生通过学习，增强了对社会公共事务的责任感。他们认识到每个人都是环境保护的参与者，愿意为创建干净、整洁的环境贡献自己的力量。

7.自我反思能力方面：学生在实践中学会了自我反思，能够对照环保标准检查自己的行为，发现并改正不足之处。这种自我反思能力有助于学生持续改进自己的环保行为。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将角色扮演和情景模拟引入课堂，让学生在模拟的日常场景中实践垃圾分类和不乱扔垃圾的行为，这种方法提高了学生的参与度和实践能力。

2.我利用多媒体资源，如环保主题的动画和视频，来吸引学生的注意力，增强直观感受，使抽象的环保概念更加生动形象。

3.我鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的环保经验和想法，这种方式激发了学生的思考，促进了学生之间的交流。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上有时显得不够严格，导致个别学生注意力不集中，影响了整体教学效果。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时过于复杂，学生难以在有限的时间内完成任务，影响了活动的流畅性和效果。

3.教学评价方面，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在家庭和社区中环保行为的跟踪和评价。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我将在课堂上明确纪律要求，对于注意力不集中的学生及时提醒和纠正，确保教学活动有序进行。

2.在教学组织方面，我将简化课堂活动，确保每个学生都能在规定时间内完成任务