Unit 5 Is this your pen （说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5Isthisyourpen（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过Unit5"Isthisyourpen?"的学习，帮助三年级学生掌握基本的英语物品归属疑问句和肯定/否定回答，以及相关词汇。课程内容紧密围绕湘少版（三起）英语三年级上册教材，结合学生的实际生活情境，培养他们在日常生活中运用英语进行交流的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养以下能力：

1.语言能力：通过学习Unit5"Isthisyourpen?"，学生能够熟练运用物品归属疑问句和相关词汇进行有效交流，提升英语听力和口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解英语国家的文化背景，理解物品归属在日常生活中的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和推理，解决实际生活中物品归属问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，培养自主学习、探究学习和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下内容：

-物品归属疑问句的构成和用法，例如："Isthisyourpen?""Isthatyourpencil?"。

-对物品归属疑问句的肯定和否定回答，如："Yes,itis.""No,itisn't."。

-相关词汇的学习，如：pen,pencil,ruler,eraser等。

具体细节如下：

-学生需要掌握如何使用"Isthis..."结构来询问物品归属。

-学生需要学会使用"Yes,itis."和"No,itisn't."来回答归属问题。

-学生需要熟悉并能够正确拼写出本单元中出现的关键词汇。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-正确使用"this"和"that"来区分近距离和远距离的物品，例如："Isthisyourbook?"(近距离)"Isthatyourbag?"(远距离)。

-在疑问句中正确使用"your"和其他物主代词，如："Isthishispencil?"。

-对物品归属疑问句进行否定回答时，正确使用"itisn't"而非"it'snot"。

具体细节如下：

-学生可能会混淆"this"和"that"的使用场合，需要通过实际物品摆放和情景模拟来加深理解。

-学生在初次接触物主代词时可能会混淆，需要通过反复练习和替换练习来掌握。

-学生在构成否定回答时，可能会习惯性地使用"it'snot"，需要通过口头和书面练习来纠正这一错误。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物投影仪

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：湘少版英语三年级上册电子课本、互动式英语学习软件

-教学手段：多媒体教学、实物教具（如铅笔、橡皮、尺子等）、情境模拟道具、学生作业本、评价表五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等，并提问：“What'sthis?”引导学生回答。

-教师随机分发物品，让学生互相询问：“Isthisyourpen?”并回答。

-教师总结导入：“Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsabouttheownershipofobjects.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示物品归属疑问句的结构：“Isthisyour...?”“Isthatyour...?”

-教师通过示例和练习，解释“this”和“that”的区别，以及“your”和其他物主代词的使用。

-教师展示电子课本中的对话，并引导学生跟读，注意语音语调。

-教师进行情境模拟，展示如何在实际场景中运用所学句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用教具进行角色扮演，互相询问物品归属。

-教师随机抽取学生上台演示，并对学生的表现给予反馈。

-教师发放练习题，让学生书写物品归属疑问句和回答。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmewhosepenisthis?”引导学生回答。

-教师提问：“Ifyoufindsomethingthat'snotyours,whatshouldyoudo?”引发学生思考。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的经验，如何处理失物招领的情况。

-教师总结讨论，强调物品归属的重要性和诚信意识。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个“物品寻宝”游戏，学生需要根据提示找到隐藏在教室中的物品，并用英语描述和询问物品归属。

-教师通过游戏形式，让学生在实际操作中运用所学知识，增强学习兴趣和实际运用能力。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，并提醒学生复习和巩固。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高语言实践能力。

-教师宣布下节课的内容和预习要求，结束本节课。六、知识点梳理1.单词

-pen：钢笔

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-bag：书包

-book：书

-computer：电脑

-phone：电话

2.句型

-Isthisyour...?：这是你的...吗？

-Isthatyour...?：那是你的...吗？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

3.语法

-"this"和"that"的用法：this用于指代距离说话人较近的物品，that用于指代距离说话人较远的物品。

-物主代词"your"的使用：用于表示某物属于对方。

4.互动对话

-A:Isthisyourpen?

-B:Yes,itis./No,itisn't.

5.情境应用

-当发现他人遗失物品时，可以主动询问并归还。

-在失物招领处，可以使用本节课所学句型进行物品确认。

6.文化理解

-了解英语国家中关于物品归属的表达习惯。

-认识到在不同文化中，物品归属的处理方式可能有所不同。

7.语言运用

-学会如何用英语描述物品的特征。

-学会如何在日常生活中使用英语进行物品归属的交流。

8.学习策略

-通过观察实物，学习单词和句型。

-通过角色扮演，练习实际场景中的英语交流。

-通过游戏和活动，提高英语学习的趣味性和实用性。

9.跨学科联系

-结合数学课，学习如何用英语描述物品的数量和形状。

-结合美术课，学习如何用英语描述物品的颜色和图案。

10.思维品质

-培养学生的观察力，通过观察物品的特征来确认归属。

-培养学生的逻辑思维，通过推理判断物品的归属。

11.学习能力

-培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外主动学习新的词汇和句型。

-培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高英语交流能力。

12.情感态度

-培养学生的诚信意识，鼓励学生诚实地处理物品归属问题。

-培养学生的责任感，让学生意识到照顾好个人物品的重要性。七、教学反思今天的课堂上，我教授了Unit5"Isthisyourpen?"这一课。通过这节课的教学，我发现了一些值得深思的地方。

课堂导入时，我通过展示实物和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣。孩子们对这种互动式学习很感兴趣，这让我感到很高兴。但是在导入环节中，我也发现有些学生对于"this"和"that"的区别还是有些混淆。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地解释这两个词的用法，可能需要更多的实际物品来辅助教学。

在讲授新课时，我发现孩子们对于新句型的接受程度不同。有些学生能够迅速掌握并正确使用"Isthisyour..."句型，而有些学生则显得有些吃力。这让我思考，是否应该在课堂上给予不同的学生不同的关注和支持。我决定在下次课上，对那些掌握较慢的学生进行更多的个别辅导。

巩固练习环节中，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动很受欢迎。学生们在模拟真实场景中使用英语，这有助于他们更好地理解和记忆。但是，我也发现有些学生在使用物主代词时仍然存在错误。我意识到，我可能需要设计更多的练习来帮助学生熟练掌握这些代词。

在课堂提问和师生互动环节，我鼓励学生们积极参与。他们提出了很好的问题，也分享了一些有趣的故事。这让我看到，学生们不仅仅是学习英语，他们也在尝试将所学应用到实际生活中。我觉得这是一个很好的开始，我将继续鼓励他们这样做。

在创新环节，我设计的“