《第二单元 汉字输入：7 中文标点输入妙》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

《第二单元汉字输入：7中文标点输入妙》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元汉字输入：7中文标点输入妙》说课稿-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册设计思路一、设计思路

本节课《第二单元汉字输入：7中文标点输入妙》旨在让学生掌握中文标点的正确输入方法，提高打字速度和准确性。在设计本节课时，我将结合三年级学生的认知特点，以教材为基础，通过以下几个步骤进行教学：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示一些有趣的标点符号，引导学生关注中文标点的作用和重要性。

2.演示讲解，明确方法：结合教材中的实例，讲解中文标点的输入方法，让学生了解不同输入法的操作步骤。

3.实践操作，巩固技能：组织学生进行实际操作，让学生在练习中熟悉标点输入方法，提高打字速度和准确性。

4.总结反馈，提升能力：针对学生在实践中的表现，进行总结和反馈，指导学生改进输入技巧，提高整体水平。

5.布置课后作业，巩固知识：布置相关练习题，让学生在课后继续练习，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生信息技术的应用能力，具体包括：

1.信息意识：通过学习中文标点的输入，提升学生对信息处理重要性的认识，培养主动获取和利用信息的能力。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维，理解中文标点输入的规律和方法，提高解决问题的能力。

3.信息处理能力：训练学生准确、快速地输入中文标点，提高信息输入的效率和质量。

4.数字素养：通过本节课的学习，增强学生对数字工具的熟练运用，为未来的数字化学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握中文标点的正确输入方法，具体包括：

-中文标点符号的识别：让学生能够准确识别并区分各种中文标点符号，例如逗号、句号、问号等。

-输入法的切换：教授学生如何在不同的输入法之间切换，以及如何在拼音输入法中输入特殊标点。

-快捷键的使用：强调并练习常用的标点输入快捷键，如“Shift+2”输入引号、“Shift+6”输入波浪线等。

举例：在讲解中文标点的输入时，重点演示如何通过拼音输入法输入“，”、“。”、“？”，并让学生跟随操作，确保学生能够独立完成。

2.教学难点

本节课的教学难点在于中文标点的输入技巧和习惯的培养，具体包括：

-输入习惯的养成：学生可能习惯于使用英文标点，对于中文标点的输入位置和方式不够熟悉。

-特殊标点的输入：如“‘’”、““””、“《》”等特殊标点的输入方法，学生可能感到困惑。

-快捷键的记忆：学生可能难以记住各种标点的快捷键，导致输入效率低下。

举例：在讲解特殊标点的输入时，难点在于“《》”的输入方法，可以采取边演示边让学生跟做的形式，让学生在操作中熟悉并记忆快捷键“Ctrl+Alt+Q”和“Ctrl+Alt+W”。同时，通过反复练习，帮助学生养成正确的输入习惯。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学课件、汉字输入软件

-教学手段：演示法、练习法、互动问答法、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的标点符号图片，如表情符号、标点符号组成的图案，引发学生对中文标点的兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经学过的中文标点符号，以及它们在句子中的作用，回顾已有的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解中文标点的输入方法，包括不同输入法下的标点符号输入、快捷键的使用等。

-举例说明：通过实际操作演示，如输入一段含有不同标点符号的句子，展示标点符号的正确输入方法。

-互动探究：将学生分组，每组尝试输入一段含有标点的文本，讨论在输入过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的标点输入练习题，练习正确、快速的输入标点符号。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作中的错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调中文标点输入的重要性，回顾课堂中讨论的要点和技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习作业，要求学生在家中利用电脑完成一段含有丰富标点符号的文本输入练习，并提交到校园网络教学平台，以便教师检查和反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字输入技巧汇编》

-《电脑打字与排版基础》

-《中文标点符号用法手册》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索不同输入法中中文标点的输入快捷键，比较它们的异同，并总结出最适合自己的输入方式。

-研究中文标点符号在句子中的不同作用，如何通过标点符号的使用来增强语句的表达效果。

-尝试使用电脑软件中的文本编辑功能，如“查找和替换”，练习批量修改文档中的标点符号。

-分析网络文章或书籍中的标点符号使用，了解标点符号在书面语言中的规范性和美观性。

-参与线上论坛或社交媒体讨论，关于标点符号的正确使用和输入技巧，与他人交流心得体会。

-完成一系列标点符号输入练习，逐步提高打字速度和精确度，记录自己的进步和遇到的问题，总结提高的方法。

-阅读相关的书籍和文章，深入了解汉字输入的发展历史，以及未来可能的技术革新。板书设计①中文标点符号列表

-逗号，

-句号。

-问号？

-惊叹号！

-书名号《》

-引号“”

②输入法切换与标点输入

-拼音输入法下标点的输入

-五笔输入法下标点的输入

-快捷键的使用

③输入技巧与习惯

-标点符号的正确位置

-输入速度与准确性的平衡

-输入习惯的培养与保持教学反思与改进今天在讲授《第二单元汉字输入：7中文标点输入妙》这节课后，我进行了深入的反思。我发现虽然学生们对中文标点的输入有了一定的掌握，但在某些方面还存在不足，这让我意识到需要调整教学策略。

首先，我发现学生在输入特殊标点符号时仍显得不够熟练。这可能是由于我在演示时的速度较快，导致学生未能跟上节奏。未来，我会放慢演示速度，并增加学生的同步练习时间，确保他们能够逐步掌握。

其次，学生在使用快捷键输入标点时记忆不牢固。我计划设计一些记忆游戏或口诀，帮助学生记忆快捷键，比如将快捷键与熟悉的歌曲旋律结合起来，提高记忆的趣味性。

另外，我也注意到课堂互动环节的时间分配不够合理。有时讨论时间过长，导致练习时间不足。我会在未来的课堂中更加精确地控制时间，确保每个环节都能得到充分的实施。

-增加课堂练习环节的时间，让学生有更多机会动手操作，加深对知识点的理解和记忆。

-设计针对性的课后作业，强化学生对标点符号输入的练习，特别是特殊标点的输入。

-利用课堂反馈时间，让学生分享自己在练习中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法，增强学生的主动学习能