第22课 从局部抗战到全国抗战说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第22课从局部抗战到全国抗战说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册主备人备课成员教材分析“第22课从局部抗战到全国抗战说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册”主要讲述了我国从九一八事变至抗日战争全面爆发的历程。本节课内容紧密联系我国近代史，重点分析局部抗战的原因、过程及其转变为全国抗战的必然性，旨在培养学生的爱国情感和民族认同感。教材内容丰富，与历史事实紧密相连，有利于学生理解和掌握。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析局部抗战到全国抗战的历史进程，提高学生运用史料、归纳历史规律的能力。

2.增强学生的民族认同感，通过对抗日战争中英勇抵抗的历史事件的学习，激发学生的爱国情怀。

3.培养学生的历史价值观，引导学生正确看待历史，理解抗战胜利的意义，认识到和平的珍贵。教学难点与重点1.教学重点

-抗日战争的历史背景和起因：重点讲解九一八事变的发生、局部抗战的开始，以及国内外背景对抗日战争的影响，使学生理解抗日战争爆发的必然性。

-抗日战争的主要战役和转折点：详细阐述如淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役等关键战役，强调这些战役对抗战进程的推动作用，以及它们在中国历史中的重要地位。

-抗日战争的胜利意义：重点分析抗战胜利对中华民族的影响，包括民族自尊心的提升、国家独立和民族解放的深远意义。

2.教学难点

-抗日战争中的战略战术和军事理论：讲解抗日战争中的军事战略和战术，如持久战、游击战等，这些理论对于学生来说是较难理解的抽象概念。例如，解释持久战的内涵，让学生理解其背后的战略思想和战术运用。

-抗日战争时期的社会经济状况：分析战争期间我国的社会经济状况，包括战时经济政策、民生状况等，这些内容需要学生结合历史背景进行综合分析，对于他们来说是较为复杂和难以把握的。

-日本侵华罪行与中国人民的抵抗：详细讲解日本侵华的罪行，如南京大屠杀等，同时介绍中国人民的英勇抵抗，这些内容情感性强，需要引导学生正确理解和感悟历史，避免情感过激或误解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解抗日战争的历史背景、战役经过和胜利意义，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生就抗日战争中的重大事件和人物进行小组讨论，培养学生的批判性思维和历史分析能力。

-情境教学法：通过模拟抗日战争时期的情景，如战场报道、历史人物访谈等，增强学生的情感体验和代入感。

2.教学手段

-多媒体演示：使用历史图片、战役地图和纪录片片段，直观展示抗日战争的进程和影响。

-教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，帮助学生通过互动问答和模拟测试巩固知识点。

-网络资源：整合网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，拓宽学生的学习渠道，提供更多的历史资料和视角。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放抗日战争时期的音乐或短片，让学生在情感上对接历史背景。

-提出问题：邀请学生分享对抗日战争的了解，提出“抗日战争为什么对中国历史产生深远影响？”等问题，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（25分钟）

-讲解抗日战争背景：介绍九一八事变，分析国内外环境，让学生理解抗日战争的爆发原因。

-讲述战役经过：通过战役时间线，详细讲解重要战役的经过，如淞沪会战、平型关大捷等，强调战役的重要性和影响。

-分析胜利意义：解释抗日战争胜利对中国的历史意义，包括民族自尊心的提升、国家独立和民族解放等。

-师生互动：在讲解过程中，穿插提问和讨论，如“淞沪会战为什么如此重要？”“抗日战争胜利对今天有何启示？”等，引导学生思考和参与。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：发放练习题，要求学生填写战役发生的时间、地点和影响，以及抗日战争胜利的意义。

-讨论：分组讨论练习题答案，让学生相互交流对战历史的理解和记忆。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-课堂提问：随机抽取学生，询问他们对抗日战争的新认识，以及对课堂内容的疑问。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调抗日战争的历史意义和学生的核心素养目标达成情况。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，鼓励他们主动参与讨论，通过问题驱动学习，同时利用多媒体资源帮助学生形象化理解历史事件。教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和深度，确保教学目标的有效实现。学生学习效果学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确回忆抗日战争的背景、重要战役和胜利意义，理解九一八事变、淞沪会战、平型关大捷等历史事件的时间线和相关历史人物。

2.历史思维：学生能够运用所学知识，分析抗日战争期间的战略战术、社会经济状况和中国人民的抵抗行动，提高了历史思维能力和归纳总结能力。

3.情感态度：通过学习，学生的民族认同感得到增强，对民族英雄和抗战精神有了更深的敬仰，能够正确看待历史，理解和平的珍贵。

4.核心素养：学生在学习过程中，培养了批判性思维和历史分析能力，能够从多角度审视历史事件，理解历史发展的复杂性。

5.应用能力：学生能够将所学的历史知识应用到现实生活和社会实践中，如通过写作、讨论等方式，表达对抗日战争历史的理解和感悟。

6.问题解决：学生在巩固练习和课堂提问环节，能够有效回答问题，解决学习中的疑惑，提高了问题解决能力。

7.学习习惯：学生在学习过程中，养成了积极参与、主动探究的学习习惯，这对于他们未来的学习和成长具有积极的影响。

8.拓展学习：学生通过课堂学习，激发了进一步探索历史的兴趣，他们在课后自主查阅资料，拓展了对抗日战争及相关历史事件的认识。

9.团队合作：在巩固练习和讨论环节，学生通过团队合作，相互学习，共同进步，提高了团队协作能力。

10.自我反思：学生在学习过程中，能够自我反思学习方法和学习效果，通过教师的反馈，调整学习策略，提高了学习效率。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了抗日战争相关的历史知识，而且在思维、情感、核心素养等多方面取得了显著的进步，为未来的学习打下了坚实的基础。教学反思这节课《从局部抗战到全国抗战》的教学让我有很多收获和反思。首先，我感到满意的是学生们对于抗日战争的历史背景和战役经过有了更深刻的理解。通过讲解和互动，他们能够清晰地回忆起九一八事变、淞沪会战等重要事件，对抗日战争的胜利意义也有了更深刻的认识。

在教学方法上，我发现使用多媒体资源如历史图片和战役地图，确实能够帮助学生更直观地理解历史事件。但是，我也意识到在播放纪录片片段时，时间控制得不够严格，导致课堂节奏有些拖沓。下次我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能够按时完成。

在师生互动环节，我尝试了提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来。学生们积极回答问题，讨论热烈，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这提醒我需要在讨论环节更加细致地引导他们，确保讨论紧扣教学重点。

在巩固练习环节，我观察到学生们在填写练习题时，有些对于战役发生的时间、地点和影响掌握得不够牢固。这让我意识到，我在讲解时可能没有足够强调这些细节。未来，我会在讲解时更加注重细节的传授，并在课后提供更多的练习材料，帮助学生巩固记忆。

此外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生对于抗日战争的历史意义理解不够深入。这让我思考，是否应该在教学中更多地引导学生从历史的角度去思考问题，而不仅仅是记忆历史事件。我计划在未来的课