Unit 3 What would you like Part A Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?PartALet’stalk&Let’slearn"为基础，围绕“食物和餐厅点餐”的主题进行设计。首先，通过Let’stalk部分引入对话情境，让学生在真实语境中学习并运用目标句型"Whatwouldyoulike?"和回答"Yes,I’dlike..."。接着，通过Let’slearn部分教授相关食物词汇，丰富学生的词汇量。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和合作意识，同时结合实际生活，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够熟练运用目标句型进行日常饮食话题的交流。文化意识方面，学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交流能力。思维品质方面，通过讨论与食物相关的健康饮食话题，培养学生的批判性思维和创新思维。学习能力方面，学生能够通过自主学习与合作学习，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并熟练运用目标句型"Whatwouldyoulike?"及回答"Yes,I’dlike..."。

例如，在模拟餐厅点餐的情境中，学生需要能够正确使用这些句型来询问和回答喜欢的食物。

-学习并掌握本节课所教授的食物词汇，如"hamburger"、"Frenchfries"、"icecream"等。

例如，通过图片和实物展示，让学生能够正确识别并说出这些食物的英文表达。

-能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行简单的对话。

例如，学生需要在小组活动中模拟点餐场景，运用所学进行交流。

2.教学难点

-正确区分和使用类似的食物词汇，如"hamburger"和"hotdog"，"Frenchfries"和"chips"等。

例如，教师可以通过对比图片和实际物品，帮助学生辨别这些词汇的细微差别。

-在实际对话中灵活运用目标句型，根据上下文进行适当的变通。

例如，学生可能会遇到需要询问他人喜好或者推荐食物的情况，这时需要能够灵活调整句型结构。

-掌握不同食物词汇的拼写，尤其是那些不规则拼写或长单词。

例如，"hamburger"、"Frenchfries"等词汇的拼写对于五年级学生来说可能较为复杂，教师可以通过拆分单词、记忆技巧等方式帮助学生掌握。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学法，以学生为中心，激发学生的主动参与意识。通过讲授法介绍新词汇和句型，使用讨论法鼓励学生分享个人喜好和饮食习惯。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在模拟情境中实践目标语言。开展小组讨论，让学生就健康饮食主题进行交流，提高语言运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示食物图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆词汇。使用音频资料播放原声对话，提高学生的听力和发音准确性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些食物图片，引导学生用中文讨论他们喜欢的食物。

-接着，教师用英语询问学生："What’syourfavoritefood?"，引导学生用英语回答。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题："Today,we’regoingtolearnhowtoaskandansweraboutfoodinarestaurant."

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放Let’stalk部分的对话录音，让学生听并理解对话内容。

-教师利用课件展示对话中的场景，讲解并板书目标句型"Whatwouldyoulike?"和"Yes,I’dlike..."。

-教师通过实物或图片介绍新词汇，如"hamburger"、"Frenchfries"、"icecream"等，并让学生跟读。

-教师设计一些简单的问答练习，让学生在课堂上练习使用新句型和词汇。

-教师通过角色扮演，模拟餐厅点餐的情景，让学生在模拟情境中运用所学。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，一位扮演服务员，另一位扮演顾客，使用目标句型进行点餐对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。

-学生交换角色，继续进行练习，确保每位学生都有机会参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的对话，给予肯定和反馈。

-教师总结本节课学到的内容，强调目标句型和词汇的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇小对话，主题是和朋友一起去餐厅点餐。

-教师提醒学生复习今天学到的句型和词汇，并鼓励他们与家人或朋友练习对话。学生学习效果学生学习效果

在完成Unit3"Whatwouldyoulike?PartALet’stalk&Let’slearn"的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用"Whatwouldyoulike?"这一句型来询问他人喜欢的食物，并能用"Yes,I’dlike..."进行回答。他们在课堂上通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了口语表达能力和听力理解能力。

2.词汇掌握：学生掌握了本节课所教授的食物词汇，如"hamburger"、"Frenchfries"、"icecream"等，并能正确拼写这些单词。他们在实际对话中能够灵活运用这些词汇，描述自己的食物喜好。

3.交际能力增强：通过模拟餐厅点餐的场景，学生学会了如何在真实语境中与他人进行交流。他们能够在对话中使用恰当的语气和表达方式，展示出了良好的交际能力。

4.文化意识增强：学生对不同文化背景下的饮食习惯有了初步的了解，能够尊重并欣赏不同文化的饮食差异。这有助于他们形成开放的国际视野。

5.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，通过自主学习与合作学习，学会了如何查找资料、整理信息和解决问题。他们在完成作业和小对话创作时，能够独立思考，形成自己的观点。

6.思维品质提升：在讨论健康饮食话题时，学生展现出了批判性思维和创新思维。他们能够提出自己的见解，并对他人的观点进行评价和反思。

7.学习策略形成：学生在学习过程中，逐渐形成了有效的学习策略，如通过记忆技巧记忆单词，通过模仿和重复练习提高发音准确性。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与度明显提高，他们愿意在同伴面前展示自己的学习成果，并在互动中学习新知识。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了必要的语言知识和技能，还提升了跨文化交流能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。通过实际的语言运用，学生能够将所学知识内化为自己的能力，这在他们的日常生活和学习中都得到了体现。内容逻辑关系①重点知识点

-食物词汇：如"hamburger"、"Frenchfries"、"icecream"、"soup"、"juice"等。

-句型结构：掌握"Whatwouldyoulike?"及其回答"Yes,I’dlike..."。

②重点词

-"would"作为情态动词的用法，用于表达礼貌的请求。

-"like"在此语境中的意义，表示喜好。

③重点句

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