24 司马光 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

24司马光说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24司马光说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教材分析《24司马光》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本文讲述了司马光小时候砸缸救人的故事，展现了司马光的机智和勇敢。课文语言流畅，寓意深刻，适合三年级学生的认知水平。通过学习本文，学生可以培养勇敢、机智的品质，同时提高对文言文的阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解文言文的基本内容，感知语言之美，学会运用简洁、准确的语言复述故事。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从故事中提炼观点，分析司马光的勇敢与智慧。

3.文化传承与理解：了解我国传统文化中的历史人物，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，感受文言文的韵味和美感，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文言文的基础知识：本节课的核心内容是让学生能够理解并朗读《司马光》这篇文言文，掌握其中的生字词，如“缸、跌、弃”等，并了解文言文的基本句式结构。

-理解课文内容：重点在于让学生理解司马光砸缸救人的故事情节，以及故事中体现出的司马光的勇敢和机智。

-培养文言文阅读习惯：通过课堂学习，让学生逐步习惯文言文的阅读方式，提高阅读兴趣。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：难点之一是文言文的阅读难度较大，学生可能难以理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”这样的句子，需要教师通过逐字逐句的讲解，帮助学生理解文言文的含义。

-生字词的识记与运用：学生可能对“缸、跌、弃”等生字词的识记和运用存在困难，教师可以通过举例、组词等方式，帮助学生掌握这些生字词的正确用法。

-故事主旨的提炼：难点之二是让学生从故事中提炼出司马光的勇敢和机智这一核心品质，教师可以引导学生通过讨论、分析故事中的具体行为，帮助学生理解司马光的品质。

-文言文表达习惯的适应：学生可能不习惯文言文的表达方式，教师在教学中需要通过对比现代文与文言文的差异，帮助学生逐渐适应文言文的表达习惯。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT、电子白板软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：文言文学习资料库、在线翻译工具

-教学手段：实物模型（缸、瓮模型）、故事情境扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《司马光》预习资料，包括课文原文、生字词表、背景资料等，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“司马光为什么要砸缸救小朋友？”，“这个故事中体现了司马光的哪些品质？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，理解生字词和故事大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和电子文档，方便资源共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述司马光砸缸的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中难理解的文言文句子，如“足跌没水中”的意思。

-组织课堂活动：分组讨论司马光的品质，让学生扮演故事角色，体验情景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和讨论，加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与到小组讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关的文言文翻译练习和故事复述作业。

-提供拓展资源：提供《资治通鉴》等司马光相关的历史资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-《资治通鉴》：司马光编纂的一部史书，是中国古代史研究的重要资料，可以让学生了解司马光的成就和历史地位。

-《宋史·司马光传》：宋代史书中对司马光的传记，详细记载了司马光的生平事迹，有助于学生更全面地了解这位历史人物。

-《司马光砸缸》故事改编的动画片或漫画：通过视觉化的方式，让学生更加直观地理解课文内容。

-古文阅读资料：提供一些简单的古文阅读材料，如《论语》、《孟子》中的短篇故事，帮助学生提高古文阅读能力。

-词语卡片：制作生字词卡片，让学生在课后自主复习，加强记忆。

2.拓展建议

-深入了解司马光：鼓励学生通过阅读《资治通鉴》和《宋史·司马光传》，深入了解司马光的生平、政治理念和历史贡献。

-古文阅读练习：布置一些古文阅读练习，让学生尝试自己翻译和理解，提高文言文的阅读水平。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟《司马光砸缸》的故事场景，让学生在活动中体验历史人物的情感和决策过程。

-文化体验活动：组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验古代文化，增强对历史人物的理解。

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中与家长一起讨论司马光的故事，探讨勇敢和智慧在现实生活中的应用。

-小组研究项目：分组进行专题研究，如司马光的政治成就、个人品质等，培养学生的小组合作能力和研究能力。

-创作古文故事：鼓励学生尝试自己创作古文故事，将现代生活元素融入古文表达，提高学生的创造力和语言运用能力。

-定期讨论会：定期组织学生讨论会，让学生分享自己的学习心得和拓展成果，促进交流和互相学习。

-教师指导：教师在学生拓展学习过程中，提供必要的指导和帮助，确保学生能够有效地进行拓展学习。内容逻辑关系①故事背景与人物介绍

-重点知识点：司马光的生平简介

-重点词：司马光、砸缸、救人

-重点句：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”