Unit2 Let's make a fruit salad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit2Let'smakeafruitsalad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册一、教材分析

“Unit2Let'smakeafruitsalad（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册”本单元主要围绕制作水果沙拉的主题，通过生动有趣的情景设计，引导学生学习水果类单词、动词命令句及日常交际用语。教材内容与学生的生活实际紧密相关，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言交际能力。本节课的教学重点为水果类单词和动词命令句的学习，难点为水果沙拉制作过程的描述。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习和掌握本单元的水果类单词，如apple,banana,orange,pear等。

②学习使用动词命令句，如“Cutthebanana.”，“Mixthefruit.”等。

③能够在真实语境中运用所学句型和单词进行简单的对话交流。

2.教学难点

①正确拼读和记忆水果类单词，以及动词命令句的构成和使用。

②在实际操作过程中，能够准确描述水果沙拉的制作步骤，运用所学句型进行表达。

③培养学生的团队合作能力，使其在小组活动中能够有效地分工合作，共同完成任务。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，让学生在模拟制作水果沙拉的活动中自然学习并运用新单词和句型。

2.运用情景教学法，通过设置真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和使用目标语言。

3.实施小组合作学习，鼓励学生之间的互动交流，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示水果图片和制作水果沙拉的步骤，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.使用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音，提高发音准确性。

3.通过互动式白板和在线资源，提供丰富的教学素材，增强课堂互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含水果单词和动词命令句的预习资料，要求学生预习并掌握基本发音。

设计预习问题：设计如“列举你最喜欢的水果及其英文表达”等问题，引导学生思考和预习。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生预习笔记的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读并学习预习资料中的内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前接触和了解本节课的重点单词和句型，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个制作水果沙拉的故事视频引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解水果单词的正确发音和动词命令句的用法，通过示例句子让学生理解。

组织课堂活动：设计“水果沙拉制作比赛”活动，让学生分组制作水果沙拉，并用英语描述步骤。

解答疑问：在学生活动中及时解答学生的疑问，指导他们正确使用目标语言。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与制作水果沙拉的活动，用英语描述操作步骤。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点单词和句型的用法。

实践活动法：通过制作水果沙拉的活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与水果沙拉制作相关的作业，如编写水果沙拉食谱的英文描述。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。六、知识点梳理

Unit2Let'smakeafruitsalad是译林版英语四年级上册的一个单元，以下是对本单元知识点的梳理：

1.词汇学习

-学习与水果相关的单词，包括apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）、grape（葡萄）、watermelon（西瓜）等。

-学习与制作水果沙拉相关的动词命令句，如cut（切）、peel（削皮）、slice（切片）、mix（混合）等。

2.句型结构

-学习使用动词命令句，如"Cutthebanana."（切香蕉）、"Peeltheorange."（削橙子皮）等。

-学习使用一般疑问句和回答，如"Canyoucuttheapple?"（你会切苹果吗？）"Yes,Ican."（是的，我会。）或"No,Ican't."（不，我不会。）

3.语法知识

-学习水果类名词的复数形式，如apples、bananas、oranges、pears、grapes、watermelons等。

-学习动词命令句的构成，即动词原形+宾语。

4.日常交际用语

-学习邀请别人做某事的表达方式，如"Let'smakeafruitsalad."（我们来做一个水果沙拉吧。）

-学习表达喜好和偏好的句子，如"Ilikeapples."（我喜欢苹果。）

5.文化背景知识

-了解不同水果在不同文化中的象征意义和食用习惯。

-了解水果沙拉在不同国家的流行程度和制作方式。

1.词汇学习

-apple（苹果）：红色或绿色的水果，富含维生素和纤维。

-banana（香蕉）：长而弯曲的水果，富含钾和维生素。

-orange（橙子）：圆形水果，富含维生素C和抗氧化剂。

-pear（梨）：甜而多汁的水果，富含纤维和维生素。

-grape（葡萄）：小而圆形的水果，富含抗氧化剂和维生素。

-watermelon（西瓜）：大而圆的水果，富含水分和维生素。

-cut（切）：将物体分成几部分。

-peel（削皮）：去除水果或蔬菜的外皮。

-slice（切片）：将物体切成薄片。

-mix（混合）：将不同的物体混合在一起。

2.句型结构

-动词命令句：用于告诉别人做什么，结构为动词原形+宾语。例如：

-Cutthebanana.（切香蕉。）

-Peeltheorange.（削橙子皮。）

-一般疑问句和回答：用于询问对方是否能做某事，以及对方的回答。例如：

-Canyoucuttheapple?（你会切苹果吗？）

-Yes,Ican.（是的，我会。）

-No,Ican't.（不，我不会。）

3.语法知识

-名词复数形式：在名词后面加上-s或-es来表示复数。例如：

-apple（苹果）→apples（苹果们）

-banana（香蕉）→bananas（香蕉们）

-动词命令句构成：动词原形+宾语。例如：

-Cutthebanana.（切香蕉。）

4.日常交际用语

-邀请别人做某事：使用"Let's"+动词原形+其他。例如：

-Let'smakeafruitsalad.（我们来做一个水果沙拉吧。）

-表达喜好和偏好：使用"Ilike"+名词。例如：

-Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

5.文化背景知识

-了解不同水果在不同文化中的象征意义和食用习惯，例如：

-在中国，苹果象征着平安和吉祥。

-在西方文化中，香蕉被视为健康的食物，常作为早餐食用。

-了解水果沙拉在不同国家的流行程度和制作方式，例如：

-在美国，水果沙拉是常见的健康食品，通常包含多种水果和酸奶。

-在泰国，水果沙拉可能会加入辣椒和鱼露，口味较为独特。七、内容逻辑关系

1.单词学习

①水果类单词是本节课的核心词汇，包括apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）、grape（葡萄）、watermelon（西瓜）等。

②与水果沙拉制作相关的动词命令词，如cut（切）、peel（削皮）、slice（切片）、mix（混合）等，是完成水果沙拉制作的关键动作指令。

2.句型结构

①动词命令句型的学习，如“Cutthebanana.”（切香蕉），是让学生能够发出指令并参与实际操作的基础。

②一般疑问句和回答的学习，如“Canyoucuttheapple?”（你会切苹果吗？）及其回答“Yes,Ican.”（是的，我会。）或“No,Ican't.”（不，我不会。），是课堂互动和交流的重要部分。

3.语法知识

①学习名词的复数形式，如apples（苹果们）、bananas（香蕉们）等，是为了让学生能够正确表达多种水果的存在。

②掌握动词命令句的构成，即动词原形+宾语，如“Peeltheorange.”（削橙子皮），是语法学习的重点。

4.日常交际用语

①“Let'smakeafruit