第五章 第1节《人口与人种》课时2 说课稿 -2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册

第五章第1节《人口与人种》课时2说课稿-2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册一、设计思路

本节课《人口与人种》课时2，我将以学生已掌握的自然地理知识为基础，通过引导学生观察、分析和讨论，深入理解人口分布与人种差异的相关内容。课程设计分为导入、探究、讲解、练习和总结五个环节，旨在培养学生地理素养，激发学习兴趣，使学生能够理解并掌握人口分布规律及人种差异的基本知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习《人口与人种》，学生将能够认识到人口分布与自然环境的关系，理解人种差异与地理环境之间的联系，培养尊重多元文化的态度。同时，通过观察和分析地图、数据，提升空间思维和数据分析能力，以及在实际情境中运用地理知识解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心内容：

-人口分布规律：理解世界人口分布不均匀的原因，例如，为什么热带雨林和沙漠地区人口稀少，而温带地区人口密集。重点讲解纬度、海陆分布、地形等自然因素对人口分布的影响。

-人种差异：认识不同人种的特征及其分布规律，如白色人种、黄色人种和黑色人种的主要分布区域和特征。强调人种差异是自然演化和社会文化因素共同作用的结果。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下内容，需要采取适当的教学策略帮助学生理解和掌握：

-人口分布与自然环境的关系：学生可能难以理解人口分布的具体影响因素，如气候、地形、水源等如何具体影响人口的居住和迁移。可以通过案例分析，如我国东部沿海地区与西部内陆地区的人口分布差异，让学生直观感受这些因素的作用。

-人种差异的理解：学生可能会对人种差异产生误解，认为这是优劣之分。需要强调人种差异是自然现象，没有优劣之分，通过介绍人种形成的历史和地理背景，帮助学生树立正确的人种观念。例如，讲解人类迁徙的历史，说明不同人种的形成是长期自然选择和适应环境的结果。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、人口分布模拟软件

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子地图、人口数据统计表、人种分布图

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“世界人口增长”视频资料为导入，让学生观看并思考：为什么世界人口增长如此迅速？哪些地区的人口增长最快？从而引出本节课的主题《人口与人种》。

2.讲授新知（20分钟）

a.人口分布规律：通过展示世界人口分布图，讲解人口分布的三大规律，即沿海、沿河、沿湖地区人口密集，中低纬度地区人口多，以及城市地区人口多。结合具体案例，如长江三角洲、珠江三角洲等地的人口分布，分析原因。

b.人种差异：展示世界人种分布图，介绍三大人种（白色人种、黄色人种、黑色人种）的特征及其分布区域。讲解人种形成的地理环境因素，如气候、地形等。

c.互动环节：学生分组讨论，分析本地区的人口分布特点及原因，以及身边的人种特征。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生完成课堂练习，内容包括人口分布规律和人种差异的相关问题。

b.教师对练习进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：收集本地区的人口分布数据和相关信息，分析本地区的人口分布规律，并撰写一篇短文。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《世界地理概览》、《人类的故事》

-文章：联合国《世界人口展望》报告、人口学家相关研究论文

-视频资料：国家地理频道《人口与人种》纪录片、Discovery《人类迁徙》纪录片

-互动资源：世界人口实时统计网站、在线地理信息系统（GIS）工具

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《世界地理概览》和《人类的故事》，以更全面的视角了解人口与人种的演变历史，以及不同文明的发展背景。

-学生可以选取联合国《世界人口展望》报告中的数据，进行人口增长趋势的分析，加深对全球人口问题的理解。

-观看国家地理频道和Discovery的相关纪录片，通过视觉和听觉的直观感受，增强对人口分布和人种差异的认识。

-利用在线地理信息系统（GIS）工具，学生可以亲自操作，分析不同区域的人口分布情况，锻炼实践操作能力。

-学生可以收集不同地区的民俗文化资料，了解不同人种的文化特征，培养跨文化交流的意识。

-推荐学生参与社区调查活动，了解本地区的人口结构和外来人口的生活状况，将理论知识与实践相结合。

-鼓励学生撰写研究论文，探讨人口与人种问题，培养独立思考和学术研究的能力。

-教师可以定期组织主题讨论会，让学生分享拓展学习的心得体会，促进知识的交流与深化。七、内容逻辑关系

①人口分布规律

-重点知识点：世界人口分布的三大规律

-重点词汇：沿海、沿河、沿湖、中低纬度、城市地区

-重点句子：世界人口分布受自然环境和经济发展等因素的影响，呈现不均匀的分布特征。

②人种差异

-重点知识点：三大人种的特征及其分布区域

-重点词汇：白色人种、黄色人种、黑色人种、地理环境因素

-重点句子：人种差异是由长期的自然选择和地理环境适应所形成的，没有优劣之分。

③人口与人种的关系

-重点知识点：人口分布与人种差异之间的相互关系

-重点词汇：人口迁移、文化交流、人种融合

-重点句子：人口分布格局和人种差异共同塑造了世界的多样性，促进了不同文化之间的交流和融合。八、教学反思与总结

在今天的《人口与人种》课时2教学中，我尝试通过多种教学方法来提高学生的学习兴趣和理解程度。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我运用了视频导入、案例分析、小组讨论等手段，旨在激发学生的参与度和积极性。视频导入有效地吸引了学生的注意力，但我也发现，视频内容需要更加精炼，以避免占用过多的课堂时间。案例分析让学生能够结合实际情况理解理论，但在实际操作中，学生对于案例的理解深度不一，需要我在今后的教学中更加细致地引导。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但课堂时间有限，有些学生的想法未能充分表达。我意识到，需要更加有效地控制课堂节奏，确保每个学生都有平等的参与机会。

在教学策略上，我注重理论与实践的结合，但反思中发现，对于一些较为抽象的概念，如“人口分布规律”，学生仍然感到难以理解。未来，我计划通过更多直观的教具和图表来辅助教学，帮助学生更好地把握这些概念。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果整体良好。学生在人口分布规律和人种差异的理解上有了明显的提升，对于相关知识点的掌握也较为扎实。学生们在小组讨论中展现出了较高的积极性和合作精神，这对于培养他们的综合思维能力和地理实践力非常有益。

然而，我也注意到，在教学过程中，部分学生对于人种差异的理解仍存在误区，认为人种之间存在优劣之分。针对这一问题，我在课堂小结时强调了人种平等的重要性，并在作