Unit 2 Iconic Attractions Using Language(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsUsingLanguage(1)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课的设计思路以培养学生的语言运用能力为核心，结合高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions的内容，分为以下几个步骤：

1.导入：通过展示我国著名景点的图片，激发学生的兴趣，引入本单元主题。

2.新课导入：引导学生关注本节课的语言目标，即学会使用描述性语言表达著名景点的特征。

3.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学语言知识。

4.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并引导学生关注其他著名景点，拓展知识面。

整个教学过程注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时关注学生的个体差异，提高他们的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析1.语言能力：培养学生准确理解和使用描述性语言表达著名景点的能力，提升他们在真实语境中的语言运用水平。

2.文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同国家的文化背景和特色景点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较等方法，对著名景点进行深入思考，培养他们的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对国内外一些著名景点有一定的了解，能够描述基本的旅游经历。

-学生在之前的英语学习中接触过一些描述性语言，如形容词和副词的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对旅游和探索未知领域充满兴趣，对于本单元的景点话题具有较高的关注度。

-学生具备一定的英语阅读和听力理解能力，能够理解和使用简单的描述性语言。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的喜欢通过听觉或实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用复杂句型和高级描述性语言时可能存在困难，需要加强对这些语言结构的练习。

-学生可能对某些文化背景知识不熟悉，需要教师在课堂上进行适当补充和解释。

-学生在口语表达时可能会感到紧张，需要教师在课堂上创造轻松的氛围，鼓励他们积极参与讨论。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解描述性语言的重要性和使用方法。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习使用描述性语言，提高口语表达能力。

-情境教学法：通过模拟真实场景，如景点介绍，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示景点图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线问答和练习，提高学生参与度和学习效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和旅游网站，进行自主学习和拓展阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-展示一系列著名景点的图片，如长城、故宫等，并提问学生：“你们知道这些地方吗？它们有什么特别之处？”

-学生分享他们对这些景点的了解和印象。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述这些著名的景点。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“Iconicattractions,magnificent,breathtaking,historicalsignificance,etc.”，并给出例句。

-教师引导学生通过阅读课文中的景点描述，分析并理解这些词汇和句型的用法。

-教师进行现场演示，模拟介绍一个景点，使用本节课所学的语言知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个景点，用英语描述该景点的特征。

-每组选派一名代表向全班展示他们的描述，其他学生提供反馈。

-教师对学生的描述进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学的重点词汇和句型，并强调它们在描述景点时的重要性。

-教师总结学生在巩固练习中的表现，鼓励他们在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后作业：选择一个他们喜欢的景点，用英语写一篇简短的描述。

-强调作业的要求和提交时间，并鼓励学生充分利用网络资源和课堂所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界自然遗产：中国篇》：介绍中国的世界自然遗产，如九寨沟、张家界等，让学生了解这些景点的自然特征和生态价值。

-《中国历史文化名城》：详细介绍中国的历史文化名城，如北京、西安、南京等，让学生感受这些城市的历史底蕴和文化特色。

-《英语旅游指南》：提供一些用英语撰写的旅游指南，让学生学习如何用英语介绍和推荐旅游景点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的景点，通过网络或图书馆资源，查找相关的历史背景、文化意义、旅游攻略等信息，用英语撰写一篇介绍文章。

-鼓励学生观看英语旅游节目或纪录片，如NationalGeographicChannel的《世界奇观》系列，提高他们的听力理解能力和跨文化交际意识。

-学生可以尝试用英语制作一份旅游手册，包括景点介绍、旅游路线规划、特色美食推荐等，锻炼他们的综合语言运用能力。

-学生可以参加英语角或相关的语言交流活动，与其他学习者一起分享旅游经历，用英语进行真实场景的交流。

-学生可以自主设计一个旅游项目，包括景点选择、活动安排、预算计划等，用英语进行项目介绍和展示。板书设计①重点知识点：

-描述性词汇：magnificent,breathtaking,historicalsignificance,culturalheritage

-句型结构：Subject+be+adj.+with+nounphrase(e.g.,TheGreatWallismagnificentwithitslonghistory.)

-景点特征描述：location,appearance,historicalbackground,culturalvalue

②重点词汇：

-Iconicattractions

-Scenicspots

-Worldheritagesites

-Naturalwonders

③重点句子：

-"Thisisoneofthemosticonicattractionsinourcountry."

-"Thesceneryissobreat