Unit 3 Sea Exploration Learning About Language Discover useful structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit3SeaExplorationLearningAboutLanguageDiscoverusefulstructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过Unit3"SeaExploration"中的"LearningAboutLanguageDiscoverusefulstructures"部分，让学生掌握并运用本单元所学的重点语法结构，提高学生的英语语法运用能力。结合高中阶段学生的认知水平和学习需求，本节课将注重培养学生的语法知识，使其能够在实际语境中正确使用所学语法，为后续的语言运用打下坚实基础。同时，通过引导学生关注海洋探索的相关话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习并运用Unit3"SeaExploration"中的语法结构，提高学生的英语语法运用能力，使其能够在实际语境中准确、流畅地表达关于海洋探索的话题。

2.文化意识：引导学生关注海洋探索的相关文化背景，提高他们的跨文化交际意识，增强对世界海洋文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析、讨论海洋探索中的实际问题，培养学生的批判性思维和创新思维，提高他们解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高他们获取、处理信息的能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和基本的语法概念。在知识层面，学生已经学习了基本的语法规则，能够理解和运用一些基础句型，但对于更复杂的语法结构可能还缺乏熟练度和实际应用能力。

在能力方面，学生的阅读理解能力和基础写作能力已有一定基础，但分析问题和创造性思维的能力尚待提高。他们对英语学习的兴趣可能因个人兴趣和学习成绩的不同而有所差异，部分学生可能对英语学习持有积极态度，而另一部分学生可能因为难度增加而感到挫败。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但可能缺乏深度学习的习惯。他们对于海洋探索这类主题可能较为陌生，需要引导以激发兴趣。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和自主学习的能力。此外，一些学生可能存在拖延、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

因此，在教学中，需要针对学生的实际情况，通过设计互动性强、实践性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，培养良好的学习习惯，从而更好地吸收和应用本节课的语法知识。四、教学资源-人教版高中英语选择性必修第三册课本

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-互联网资源（海洋探索相关文章、视频）

-英语学习软件（如语法练习软件）

-课程管理系统平台

-实物教具（如海洋生物模型）

-纸质练习册和讲义

-录音机/音频播放设备

-翻译工具（用于辅助理解复杂句子）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道海洋探索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于海洋探索的图片或视频片段，如深海生物、海洋资源的利用等，让学生初步感受海洋探索的魅力或特点。

-简短介绍海洋探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海洋探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解海洋探索的定义，包括其主要活动和研究领域。

-详细介绍海洋探索的组成部分或功能，如潜水技术、海洋生物研究、海底地形探测等，使用多媒体资料帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解海洋探索的实际应用或作用。

3.海洋探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋探索的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的海洋探索案例进行分析，如泰坦尼克号沉船的发现、深海生物的发现等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋探索的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋探索知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海洋探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋探索相关的主题进行深入讨论，如海洋保护、海洋资源开发等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋探索的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括海洋探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调海洋探索在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋探索知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋探索的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：《深海探秘》、《海洋生物大观》等书籍，提供关于海洋探索的详实信息和海洋生物的详细介绍。

-视频资源：国家地理频道（NationalGeographic）的海洋探索纪录片，如《深海奇观》、《海洋的秘密》等，通过真实的影像资料让学生感受海洋的神秘和探索的挑战。

-互动资源：海洋探索相关的在线互动游戏，如模拟深海潜水、海洋生物识别游戏等，增强学生的实践体验和兴趣。

-学术资源：海洋科学相关的学术文章和论文，如《海洋资源的可持续利用》、《海洋污染的影响与对策》等，为学生提供更深层次的学习内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，以加深对海洋探索的理解，同时提高阅读理解能力。

-建议学生观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受海洋探索的精彩瞬间，并撰写观后感。

-引导学生参与互动资源，通过实践操作，提高学生对海洋探索的兴趣和参与度。

-鼓励有兴趣的学生阅读学术资源，培养他们的学术素养和研究能力，为未来可能的学术探索打下基础。

-组织学生进行海洋探索相关的社会实践活动，如参观海洋博物馆、参与海滩环保活动等，将课堂知识与社会实践相结合。

-建议学生成立海洋探索兴趣小组，定期分享学习心得和研究成果，促进学生的合作学习和交流。

-鼓励学生关注海洋探索相关的新闻和事件，了解最新的海洋科学进展和探索成果，增强时事意识。

-提供在线学习平台上的相关课程和资源，如MOOC（大规模开放在线课程），供学生自主学习，拓宽知识面。

-定期组织海洋探索的主题讲座或研讨会，邀请专业人士分享经验，激发学生的学术兴趣和专业志向。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试采用多媒体教学，通过展示海洋探索的图片和视频，激发学生的学习兴趣，使他们对本节课的主题产生好奇心。

2.在案例分析环节，我引入了小组讨论的方式，让学生分组探讨海洋探索的实际案例，这不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够好，有些学生在讨论环节过于活跃，影响了课堂的秩序。

2.教学组织方面，时间分配不够合理，导致课堂小结环节匆忙，学生的疑问未能得到充分解答。

3.教学评价方面，我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在小组讨论中贡献和成长的全面评估。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在课前明确课堂规则，并在讨论环节设置明确的界限，确保学生能够在活跃的氛围中保持秩序。

2.为了解决时间分配问题，我会提前规划好每个环节的时间，并在课堂中进行灵活调整，确保每个环节都能得到充分的展开。

3.在教学评价方面，我将引入多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合，更全面地评估学生的学习成果和进步。

4.我会进一步优化教学资源，引入更多与海洋探索相关的实际案例，使教学内容更加丰富和贴近实际。

5.加强与学生的互动，鼓励他们在课堂上提问和发表意见，提高他们的参与度和积极性。

6.在课后，我会提供更多的学习资源，如在线课程和阅读材料，帮助学生进行自主学习，拓宽他们的知识视野。

7.定期与同事进行教学交流，分享经验和教学方法，以不断提升自己的教学水平。八、板书设计①重点知识点：

-海洋探索的基本概念

-海洋探索的重要性

-海洋探索的主要领域（如海洋生物研究、海洋资源开发等）

②重点词汇：

-Exploration（探索）

-Marine（海洋的）

-Ecosystem（生态系统）

-Biodiversity（生物多样性