Unit 4 my favorite subject section A grammar focus 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4myfavoritesubjectsectionAgrammarfocus说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4myfavoritesubjectsectionAgrammarfocus

2.教学年级和班级：人教版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“myfavoritesubject”这一主题，教授sectionA中的语法焦点，帮助学生掌握现在进行时态的用法，并能在实际情境中运用。课程内容紧密联系教材，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用现在进行时态描述喜好和正在进行的活动，提升其英语表达和沟通能力。

2.文化意识：通过讨论学科喜好，增强学生对学校科目和学习的文化认识，促进跨文化交流。

3.思维品质：激发学生思考和探究不同学科的特点，鼓励批判性和创造性思维的发展。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组讨论和实践活动，提高解决问题的能力和团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点

①现在进行时态的构成和用法，包括be动词(am/is/are)加动词ing形式。

②“myfavoritesubject”这一主题下，如何用英语表达个人喜好及原因。

2.教学难点

①正确区分现在进行时态与其他时态，如一般现在时和过去进行时。

②在实际交流中，灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及表达喜好时的语言组织能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解现在进行时态的用法和构成。

2.互动讨论法，组织学生就“myfavoritesubject”进行小组讨论，促进学生主动学习和交流。

3.情境教学法，模拟实际场景，让学生在具体情境中练习使用现在进行时态。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示现在进行时态的例句和练习题。

2.教学软件应用，利用互动英语学习软件进行听说练习。

3.网络资源，引导学生利用网络资源自主学习相关内容，拓展学习视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的用法。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成元素（be动词+动词ing形式）。

详细介绍现在进行时态的用法，使用例句和图表帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态的例句进行分析。

详细介绍每个例句的背景、语境和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的活动。

小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在不同场景下的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、语境以及可能的误用情况。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、语境及误用情况。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、用法和案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述一幅图画或一个场景，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语时态用法手册》：提供现在进行时态的详细用法说明和大量例句，帮助学生深化理解。

-《英语日常对话200句》：包含多个使用现在进行时态的日常对话场景，帮助学生实践口语表达。

-《英语语法练习册》：收录了大量现在进行时态的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语学习视频：推荐学生观看在线英语学习频道中的现在进行时态教学视频，如“英语语法轻松学”系列。

-参与英语学习社区：鼓励学生加入英语学习论坛或社区，与其他学习者交流现在进行时态的用法和经验。

-创作英语日记：要求学生用现在进行时态记录一天中的活动，如“MyDayinProgress”。

-进行角色扮演：学生可以与同伴一起创作并表演小短剧，使用现在进行时态描述场景中的活动。

-制作思维导图：让学生制作关于现在进行时态的思维导图，包括时态的定义、用法、关键点和例句。

-阅读英文文章：推荐学生阅读英文原版文章或故事，特别关注其中使用现在进行时态的句子，并进行分析。

-练习写作：鼓励学生尝试用现在进行时态写一篇短文，如描述一个正在进行的学校活动或家庭聚会。教学反思与改进在完成了关于Unit4myfavoritesubjectsectionAgrammarfocus的课堂教学后，我感到有必要对整个教学过程进行深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在理解现在进行时态的概念时普遍存在困难。尽管我在课堂上使用了大量的例句和图表来解释，但一些学生仍然难以把握现在进行时态与一般现在时态的区别。我意识到，可能需要更多的互动和实际应用练习来帮助学生深化理解。

在设计反思活动中，我会考虑以下几点：

-课后与学生进行一对一的交流，了解他们在理解现在进行时态方面遇到的具体问题。

-收集学生的课堂练习和作业，分析他们使用现在进行时态的错误类型。

-观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对现在进行时态的应用能力。

基于以上反思，我将制定以下改进措施：

-增加课堂上的互动环节，如角色扮演和情景模拟，让学生在真实的语境中练习现在进行时态。

-设计更多针对性强、贴近学生生活的练习题，帮助他们更好地将现在进行时态应用到实际情境中。

-在下一次课上，安排一些时间让学生就他们在课后遇到的问题进行讨论和解答。

-为学生提供额外的学习资源，如在线视频和互动学习平台，以便他们能够在课外自主学习和复习。

此外，我也发现课堂展示环节中，一些学生的表达能力和自信心不足。这可能是由于他们缺乏足够的准备或是对自己的英语能力缺乏信心。为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-提前通知学生课堂展示的主题和格式，给他们足够的时间准备。

-在