9空气是什么样的 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

9空气是什么样的说课稿-2023-2024学年科学一年级下册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：9空气是什么样的

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学一年级下册苏教版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“空气是什么样的”这一主题，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，了解空气的基本特性，包括无色、无味、无固定形状等。通过本节课的学习，使学生认识到空气是我们生活中不可或缺的一部分，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和探究能力。通过观察和实验，学生将提升对自然现象的好奇心和探究欲，培养观察、思考和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将锻炼沟通与合作能力，增强对科学知识的理解和应用，符合新课程对科学素养、实践创新能力以及合作交流能力的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的科学课程中，已经接触过一些关于自然界的简单知识，如水的状态变化、物体的沉浮等。他们对自然界有初步的认识，能够通过观察来描述一些自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢通过观察和动手操作来学习新知识。他们的学习风格以直观、形象为主，喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力方面，他们已经具备了一定的观察、描述和简单实验的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“空气是什么样的”这一内容时，学生可能会对抽象概念的理解感到困难，例如理解空气的无形、无色、无味等特性。此外，进行实验时，学生可能需要指导来完成实验步骤，以及如何准确记录和表达实验结果。同时，对于如何引导他们进行科学思考，培养他们的探究习惯，也是教学中可能遇到的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学一年级下册苏教版》教材。

2.辅助材料：准备相关图片、视频，以及关于空气特性的科普文章，用于导入新课和增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备气球、塑料袋、水槽、小石子等，用于进行空气存在的实验，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区、讨论区，确保学生能够有序进行实验和小组讨论。教学过程1.导入新课

-我会通过展示一个充满空气的气球，引发学生的好奇心，并提问：“你们知道气球里面装的是什么吗？”

-学生可能会回答“是空气”，我会进一步引导：“那你们对空气有什么了解呢？空气是什么样的呢？”

-通过这样的导入，我将激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.知识讲解

-我将简要介绍空气的基本特性，包括无色、无味、无固定形状等，并让学生在教材中找到相关描述。

-学生将跟随我的讲解，阅读教材中的内容，并尝试用自己的话复述空气的特性。

3.观察与实验

-接下来，我会引导学生进行一系列简单的观察和实验，以验证空气的特性。

-首先，我会让学生观察一个空的塑料袋，并尝试将它吹满空气，感受空气的填充效果。

-然后，我会让学生将塑料袋密封，并观察塑料袋是否能够保持形状，从而理解空气的支撑作用。

-接着，我会让学生将塑料袋放入水中，观察是否有气泡产生，从而了解空气在水中也会存在。

-学生将积极参与实验，记录观察结果，并与同学分享他们的发现。

4.讨论与思考

-在实验之后，我会组织学生进行小组讨论，让他们思考以下问题：“空气有什么作用？”“我们为什么需要空气？”

-学生将在小组内交流想法，并选代表向全班分享他们的讨论成果。

-我会引导学生认识到空气对于人类和动物的重要性，以及它在自然界中的角色。

5.总结与延伸

-在讨论之后，我会对学生的回答进行总结，强调空气的重要性和我们保护环境的责任。

-我还会提出一些延伸性的问题，如：“你们认为如果我们没有空气会怎样？”“我们可以做些什么来保护我们的空气？”

-学生将思考这些问题，并提出自己的想法和建议。

6.作业布置

-最后，我会布置一道作业，让学生回家后观察周围的空气，并记录下他们看到的空气相关的现象或作用。

-学生需要将观察结果写成一篇简短的报告，并在下节课上与同学分享。

7.课堂小结

-在课程结束时，我会对学生的学习情况进行简要评价，表扬积极参与和认真观察的学生。

-我会总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学探究的精神。

整个教学过程中，我会注重引导学生主动参与和积极思考，通过观察、实验和讨论等多种方式，帮助他们深入理解空气的特性，并培养他们的科学素养和探究能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述空气的基本特性，如无色、无味、无固定形状等，这与教材中的内容相吻合。通过课堂上的观察和实验，学生能够理解空气的存在和作用，知道空气是我们生活中不可或缺的一部分。

2.实践操作方面：

学生在实验中能够正确使用实验器材，如气球、塑料袋等，通过吹气、密封、观察等步骤，掌握了实验的基本操作方法。他们能够记录实验现象，如塑料袋在水中的气泡产生，从而验证空气的存在。

3.思维能力方面：

学生在小组讨论中能够积极思考，提出关于空气作用的问题，并尝试从不同角度分析问题。他们能够理解空气对人类和动物的重要性，以及空气在自然界中的角色，从而提升了批判性思维和问题解决能力。

4.合作交流方面：

学生在小组讨论中能够有效地与同学交流，分享观察到的实验现象和自己的思考。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识，增强了团队合作能力。

5.科学素养方面：

学生通过本节课的学习，对科学探究有了更深的理解。他们学会了通过观察、实验、记录和讨论来探索科学问题，培养了科学探究的兴趣和习惯，提高了科学素养。

6.知识应用方面：

学生能够将所学的空气知识应用到实际生活中，如通过观察周围的空气现象，理解空气质量对健康的影响，以及如何在日常生活中保护环境，减少空气污染。

7.学习态度方面：

学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，主动提出问题，对科学学习持有积极的态度。板书设计①空气的基本特性

-重点知识点：空气是无色、无味、无固定形状的气体

-重点词：无色、无味、无固定形状

②空气的存在与验证

-重点知识点：通过实验验证空气的存在

-重点词：实验、验证、存在

③空气的作用与重要性

-重点知识点：空气对人类和动物的重要性，以及在自然界中的角色

-重点句：空气是我们生活中不可或缺的一部分，对生物的生存至关重要。教学反思今天的课堂上，我教授了“空气是什么样的”这一内容，通过观察、实验和讨论，学生们对空气有了更深入的了解。回顾这节课，我认为有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得学生们对空气的基本特性有了较好的掌握。通过教材的阅读和我的讲解，他们能够用自己的话描述空气是无色、无味、无固定形状的。这表明我在知识传授上是成功的，学生们能够吸收和理解新知识。

其次，实验环节的设计很受欢迎。学生们在吹气球、密封塑料袋、观察气泡产生的过程中，非常兴奋，积极参与。他们通过亲身体验，更加直观地感受到了空气的存在。这一点让我感到欣慰，因为我知道通过这样的实践活动，学生们对科学探究的兴趣和热情得到了提升。

然而，在小组讨论环节，我发现有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与讨论。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到自己的意见是被重视的。在未来的课程中，我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会发言。

另外，我觉得在总结和延伸环节，我可能没有留给足够的时间让学生们充分思考和表达。我急于总结课堂内容，可能没有充分挖掘学生们的潜力。下次我会调整这一部分，给学生更多的时间来思考和分享他们的想法