20《雾在哪里》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

20《雾在哪里》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《雾在哪里》是2024-2025学年统编版语文二年级上册中的一篇课文。本文以生动有趣的语言描绘了雾在自然界中的神奇变化，通过讲述雾在海洋、城市和山间的不同表现，引导学生感受自然现象的美丽与和谐。本节课时为第一课时，旨在让学生初步感知课文内容，了解雾的特点，培养学生的阅读兴趣和观察力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和讲述，学生能够流利地朗读课文，理解文中描述雾的变化的语句，并能用简单的语言描述雾的特点。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，将文本中的描述与实际生活中的自然现象联系起来，发展学生的形象思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解自然界的多样性，增强对自然美的欣赏能力，培养保护环境的意识。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的朗读和书写，对自然现象有初步的认识和兴趣。在知识层面，学生已经学习了一些关于天气和自然现象的词汇，能够理解课文中的基本概念。在能力层面，学生的观察力、想象力正在发展，能够通过图片和文字描述来感知世界。在素质方面，学生开始培养审美情感和环保意识。

然而，二年级学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯正在形成阶段，需要教师在教学中注重培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题等。对于本节课的学习，学生的好奇心和对自然现象的兴趣将有助于他们更好地理解和吸收课程内容，但同时也需要教师引导他们从课文学习中提取有效信息，形成系统认识。教学资源1.教材：统编版语文二年级上册

2.课件：课文插图、动画演示雾的变化

3.硬件：投影仪、电脑、音响设备

4.软件资源：多媒体教学软件

5.教学手段：故事导入、情境创设、互动讨论、小组合作、游戏化学习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一组雾的图片，引导学生观察并描述雾的特点。

-提问：“同学们，你们在哪里见过雾？雾是什么样的？”

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并引入课题《雾在哪里》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过问题引导，如“雾在哪里？它在做什么？”来帮助学生理解课文内容。

-教师通过课件展示课文中的插图，引导学生边看图边理解课文描述的雾的变化。

-教师讲解雾在不同场景中的表现，如海洋、城市、山间，让学生感受雾的神秘和美丽。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“雾在海洋、城市、山间分别是什么样的？”学生根据课文内容回答。

-学生分小组，每组选择一个场景，用自己的语言描述雾在这个场景中的样子。

-各小组汇报，教师点评并指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为雾是怎么形成的？它给我们带来了什么？”

-学生自由发表意见，教师引导学生从科学的角度思考雾的形成原因。

-教师通过互动讨论，引导学生认识到雾与天气变化的关系，以及雾对生活的影响。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调雾的特点和形成原因。

-教师提出拓展性问题：“雾天我们应该注意什么？如何保护自己？”

-学生思考并回答，教师总结并提醒学生在雾天注意安全。

6.作业布置（不计入用时）

-教师布置作业：让学生回家后观察一次雾，并用自己的语言描述雾的特点和变化。

整个教学过程注重师生互动，通过问题引导和讨论，激发学生的思维，培养他们的观察力和想象力。同时，通过巩固练习和拓展活动，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《自然现象的故事》、《探索天气的奥秘》等科普书籍，帮助学生更深入地了解雾和其他自然现象。

-视频资料：科普视频《雾的形成与特点》，通过视觉效果让学生直观地了解雾的形成过程。

-环保资料：关于雾对环境影响的资料，如《雾与空气污染的关系》等，提升学生对环境保护的认识。

-实地考察：组织学生到户外观察雾的现象，实地体验雾的特点和变化。

-科学实验：通过简单的实验，如制作“人工雾”，让学生亲身体验雾的形成过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，增加对自然现象的了解，培养阅读兴趣和科学素养。

-观看科普视频后，组织学生进行讨论，分享自己的观后感和所学知识。

-以小组为单位，让学生收集关于雾的环保资料，并进行小组交流，讨论雾对环境的影响。

-安排实地考察活动，让学生亲自观察雾在不同环境中的表现，记录观察结果，并与同学分享。

-在课堂上进行科学实验，让学生亲手制作人工雾，通过实验了解雾的形成原理。

-鼓励学生在家中或社区观察雾的现象，记录雾的变化，并在课堂上与同学分享观察心得。

-建议学生关注天气预报，了解雾对交通和生活的影响，提高安全意识。

-鼓励学生创作以雾为主题的绘画、写作或诗歌，培养学生的艺术素养和创造力。

-定期组织科学讲座，邀请专家为学生讲解雾的相关知识，拓展学生的知识面。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、减少污染等，以实际行动保护环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体展示和情境创设，让学生能够在直观的视觉体验中进入学习状态，激发他们对雾的好奇心。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的团队合作能力，同时也能让每个学生在小组中找到自己的位置，增强自信心。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对雾的科学原理理解不够深入，可能是因为我的讲解没有完全匹配他们的认知水平。

2.课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题设计不够开放或者我没有充分调动每个学生的积极性。

3.在教学评价方面，我意识到过于依赖口头评价，没有给予学生更多的书面反馈，这可能会影响他们对自己学习成果的认识。

（三）改进措施

1.针对学生对雾的科学原理理解不够深入的问题，我计划在讲解时增加一些简单的科学实验或者生活中的实例，让学生能够通过亲身体验来理解雾的形成和变化。

2.为了提高学生的参与度，我会尝试设计更多开放性的问题，并鼓励学生在课堂上大胆发表自己的观点，同时也会采用更多的激励措施，如小组竞赛、奖励制度等，来调动学生的积极性。

3.在教学评价方面，我将在课后给予学生更多的书面反馈，比如在作业批改中加入鼓励性的评语，或者定期进行书面总结和评价，让学生能够清晰地了解自己的学习进步和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和反思能力。板书设计①课文重点知识点：

-雾的定义与特征

-雾在不同场景中的表现（海洋