古诗词诵读2 《送元二使安西》说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读2《送元二使安西》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读2——《送元二使安西》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文六年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习唐代诗人王维的《送元二使安西》，通过诵读、解析和欣赏，使学生更好地理解诗词的意境和表达的情感，培养他们的文学素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《送元二使安西》，培养学生正确、流利、有感情地朗读诗词的能力，提高学生对古典诗词的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象和情感，培养其推理、分析和评价文学作品的思维品质。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造力和想象力，提升对美的感知、欣赏和创造能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《送元二使安西》的诗句，能够正确朗读和背诵。

②理解诗句中的意象和作者的情感表达，感受诗词的审美价值。

③学习并运用诗词鉴赏的基本方法，如通过背景了解、意象分析、情感体验等。

2.教学难点

①深入领会诗中的抽象意象，如“渭城朝雨浥轻尘”中的“朝雨”和“轻尘”所代表的意境。

②理解诗人送别的情感，把握诗人在特定历史背景下对友人的深情厚意。

③将诗词中的情感与自己的生活体验相联系，提升对诗词的感悟能力和创造性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：古诗词学习软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：古诗词背景资料、诗人简介文档

-教学手段：小组讨论、个体朗读、集体诵读、互动问答教学过程同学们好，今天我们将一起学习《送元二使安西》这首诗。这首诗是唐代诗人王维创作的，它描绘了诗人送别友人的情景，表达了深深的离别之情。下面，我们就开始今天的课程。

1.导入

-同学们，你们有没有经历过与朋友分别的时刻？那种心情是怎样的呢？

-现在，让我们一起走进王维的《送元二使安西》，感受一下他送别朋友的心情。

2.诗歌背景介绍

-在正式学习这首诗之前，我想先给大家简单介绍一下这首诗的背景。

-《送元二使安西》是王维为送别好友元二出使安西而作。当时，元二被任命为安西都护府的使节，即将远赴边疆，王维写下这首诗以表达对他的祝福和不舍。

3.诗歌朗读

-现在，我们一起来朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和情感。

-（老师带领学生朗读，指导学生注意停顿、语气、情感）

4.诗歌解析

-我们已经朗读过了这首诗，接下来我们一句一句地解析这首诗的内容。

-“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”这两句描绘了渭城的景色，朝雨洗净了轻尘，客舍边的柳树青翠欲滴。同学们，你们能想象出这样的画面吗？

-“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这两句表达了诗人对友人的不舍和祝福。阳关是古代边疆的重要关口，诗人劝友人再喝一杯酒，因为一旦出了阳关，就再也没有熟悉的朋友相伴了。

5.意象分析

-现在，我们来分析一下这首诗中的意象。首先，“渭城朝雨浥轻尘”，这里的“朝雨”和“轻尘”分别代表了什么？

-（学生回答，老师引导）对，朝雨象征着清新、洁净，而轻尘则代表着世间的浮华和纷扰。诗人通过这两个意象，表达了对友人的祝福，希望他能远离尘世的纷扰，保持内心的纯净。

-接下来，“客舍青青柳色新”，这里的“柳”有什么特殊含义吗？

-（学生回答，老师引导）柳树在中国传统文化中象征着离别，这里诗人用“柳色新”来强调离别的主题。

6.情感体验

-现在，让我们一起来体验一下这首诗中的情感。同学们，你们有没有感受到诗人对友人的深深不舍？

-（学生回答，老师引导）诗人通过对景物的描绘，以及对友人的劝酒，表达了他对友人的深厚情感。这种情感不仅是对友人的不舍，更是一种对美好时光的怀念和对未来的祝福。

7.诗歌背诵

-经过我们的解析和体验，相信大家对这首诗有了更深的理解。接下来，我们来背诵这首诗，看看谁的记忆力最好。

-（老师带领学生背诵，注意纠正发音和停顿）

8.拓展活动

-现在，我们来做一个拓展活动。请大家分成小组，每组选择一种艺术形式，比如绘画、音乐、舞蹈等，来表达这首诗的意境和情感。

-（学生分组活动，老师巡回指导）

9.总结与反思

-经过今天的学习，我们对王维的《送元二使安西》有了更深的理解。这首诗不仅描绘了美丽的自然景色，更表达了对友人的深情厚意。

-（学生分享自己的感悟和收获）

-在生活中，我们也会遇到离别，这首诗教会我们如何用诗词来表达自己的情感。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加珍惜与朋友相处的时光，也能够用诗词来丰富自己的内心世界。

10.作业布置

-最后，我给大家布置一个作业。请大家回家后，选择一首你喜欢的古诗词，尝试用自己的方式来解读它，并写下你的感悟。

-下节课，我们将一起分享大家的作业成果。

今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《送元二使安西》全诗，发音准确，节奏合理。

-学生理解了诗中的意象和情感，能够用自己的语言描述诗人的送别之情。

-学生掌握了古诗词的基本鉴赏方法，如通过背景了解、意象分析、情感体验等，能够对其他古诗词进行初步的解读。

2.思维发展方面：

-学生在解析诗中的意象时，能够进行推理和分析，提高了逻辑思维能力。

-学生通过比较诗中的不同意象，锻炼了对比和归纳的能力。

-学生在拓展活动中，通过艺术创作的方式，展现了创造力和想象力。

3.文化理解方面：

-学生了解到了唐代诗歌的历史背景，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

-学生通过学习《送元二使安西》，感受到了古代文人送别的情感和礼仪，加深了对中国古代社会风貌的认识。

4.审美鉴赏方面：

-学生通过多次朗读和解析，提高了对古典诗词的审美情趣，能够感受到诗词中的美。

-学生在背诵和创作过程中，培养了审美创造力，能够将诗词中的情感与自己的生活体验相结合。

5.语言运用方面：

-学生在讨论和分享中，运用了恰当的语言表达自己的观点和感受，提高了口头表达能力。

-学生在作业中，尝试用书面语言解读和表达对古诗词的理解，提高了写作能力。

6.学习习惯和方法方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，养成了主动学习的习惯。

-学生通过预习、复习和作业的完成，掌握了有效的学习方法和策略。

总体来看，学生在学习《送元二使安西》这首诗后，不仅在知识掌握上有了明显的提高，而且在思维发展、文化理解、审美鉴赏、语言运用和学习习惯等方面都取得了显著的进步。这些成效将为学生的终身学习打下坚实的基础，也为他们今后的文化素养提升提供了有力的支持。板书设计1.诗文名称及作者

①《送元二使安西》

②王维

2.诗的内容

①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3.诗中意象

①渭城、朝雨、轻尘

②客舍、青青、柳色

③阳关、故人

4.诗的情感

①送别之情

②祝福之意

5.重点词语解释

①浥：湿润

②青青：形容柳树的颜色

③故人：老朋友

6.鉴赏要点

①意象与情感的关系

②诗的结构与意境

③诗的语言特色反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引导学生通过绘画、音乐等艺术形式来体验和表达古诗词的意境，这种跨学科的教学方式激发了学生的兴趣，增强了他们的学习动力。

2.我还运用了多媒体技术，通过展示古诗词所描绘的场景图片，帮助学生更好地理解诗中的意象，这种直观的教学手段提高了学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，而忽视了与学生面对面的互动，这可能导致学生在课堂上的参与感不足。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在学习过程中的思维发展和情感体验。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次课前与学生充分沟通，确保讨论主题贴近学生的生活经验，同时明确小组成员的分工，确保每个学