8卖火柴的小女孩 第一课时 说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版设计意图本节课的设计意图旨在通过深入解读《卖火柴的小女孩》这篇课文，帮助三年级的学生理解故事内容，感受小女孩的孤独与渴望，培养学生的同理心和情感表达能力。同时，通过分析课文的语言特色和结构，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，为后续深入学习类似文学作品打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品词析句，让学生学会运用生动、形象的语言描述事物；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生通过比较、推断等方式，深入理解故事中的人物情感变化；培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生感受文学作品的魅力，激发创造性的想象力和表达欲望；以及增强学生的文化理解与传承能力，使学生了解并传承经典文学作品中的文化内涵。学情分析三年级的学生在知识层面，已具备一定的汉字识读能力和简单的文本理解能力，但阅读长篇文学作品仍存在一定的困难。在能力方面，学生的观察能力、想象力正在发展，但分析和综合能力尚需加强。素质上，学生对周围世界充满好奇，但专注力和持久性有待提高。

行为习惯方面，学生初步养成了课堂听讲、积极参与讨论的习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待加强的问题。此外，学生在家庭作业和自主学习方面，自觉性参差不齐。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生对《卖火柴的小女孩》这样的经典文学作品可能感到陌生，需要引导他们理解故事背景和文化内涵；同时，学生的阅读兴趣和动机需要激发，以培养他们主动探索和深入思考的习惯。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，适当调整教学节奏，以适应不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《卖火柴的小女孩》课文内容的学习资料。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料，包括安徒生简介、时代背景等，以及小女孩形象的多媒体图片，用以辅助学生理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示图片和文字资料。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的格局，以促进学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生，“你们有没有卖过东西或者买过东西的经历？”引发学生对交易行为的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于钱的计算、货币单位等内容，为学习交易做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍货币的起源、交易的基本原则和方法，以及买卖过程中的礼貌用语。

-举例说明：通过讲解一个简单的买卖故事，比如小明买铅笔的例子，帮助学生理解买卖的过程和注意事项。

-互动探究：分组讨论，每组设计一个简单的买卖场景，让学生扮演买家和卖家，实践买卖过程中的对话和计算。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教室的不同角落设置“小店”，用玩具货币进行买卖活动，加深对交易的理解。

-教师指导：教师在旁观察，及时给予学生指导和帮助，确保交易的公平和顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结买卖过程中的关键点，强调诚信和礼貌在交易中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人模拟一次买卖活动，并记录下交易过程，第二天在课堂上分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生童话集：《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品，可以提供安徒生其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，帮助学生更全面地了解安徒生的文学风格和童话主题。

-经济学小知识：介绍货币的演变历史，从古代的贝壳、金属货币到现代的纸币和电子货币，以及货币的职能和作用。

-交易礼仪：提供关于交易过程中的礼貌用语和行为规范，如如何礼貌地询问价格、如何表达感谢等。

-市场营销小技巧：介绍简单的市场营销知识，如如何吸引顾客、如何展示商品等。

2.拓展建议：

-阅读安徒生其他童话：鼓励学生在课外阅读安徒生的其他童话作品，通过对比分析，深化对《卖火柴的小女孩》的理解。

-制作货币发展小报：让学生以小组为单位，收集不同时期货币的图片和资料，制作一份关于货币发展的小报，以增强对货币历史的认识。

-角色扮演交易游戏：在课堂上组织角色扮演活动，让学生模拟买卖过程，练习使用礼貌用语和交易礼仪，提高社交能力。

-市场营销小项目：鼓励学生设计一个小型营销方案，比如如何推广自己的手工制作商品，让学生在实践中学习市场营销的基本概念。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人一起讨论家庭中的一次购物经历，分析购物过程中的交易礼仪和市场营销策略。

-课堂分享：定期安排时间，让学生分享自己的拓展学习成果，如阅读体会、小报内容、交易游戏经验等，促进交流和分享。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解《卖火柴的小女孩》这篇课文。在教学方法上，我运用了情境创设、角色扮演等策略，让学生在互动中学习。同时，我也注重了课堂管理，尽量让每个学生都有机会参与讨论和表达。

在教学策略上，我觉得自己做得比较好的是引入了安徒生其他童话作品，这样不仅扩展了学生的阅读视野，还能够让他们更好地理解安徒生的创作背景和风格。此外，通过角色扮演活动，学生们能够更深刻地体会到故事中人物的内心情感。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解课文时，我发现有些学生对于故事背景和文化内涵的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。另外，课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为我没有很好地激发他们的兴趣或者没有给他们足够的思考时间。

在学生收获方面，我看到他们通过本节课的学习，对文学作品的理解能力有所提高，能够感受到故事中的人物情感，并且在语言表达上也有所进步。同时，学生在交易礼仪和市场营销方面的知识也得到了拓展。

针对存在的问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，调整教学内容和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。另外，我还需要更多地鼓励学生参与讨论，可以通过设置更多的问题引导他