第二单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第二单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）设计意图本单元教学设计旨在依据统编版七年级语文上册教材内容，结合学生年龄特点和学习需求，通过深入解读文本，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。通过对本单元文章的深入分析，引导学生感受中华文化的魅力，激发学生热爱祖国语言文字的情感，同时注重提升学生的思维品质和审美情趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本单元核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个维度。在语言建构与运用方面，学生能够通过学习本单元的课文，理解词语、句子的含义，掌握基本的表达方法。在思维发展与提升方面，学生将学会通过分析课文内容，发展逻辑思维和批判性思维。在审美鉴赏与创造方面，学生能够感受文本中的审美元素，培养审美情趣。在文化理解与传承方面，学生将深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承民族精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在小学阶段已经学习了一定的汉字识写、词语理解和简单句子的运用，具备基本的阅读理解能力。他们对故事、诗歌等文学形式有初步的认识，能够理解并描述文本中的简单情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新奇事物充满好奇心，对文学作品中的故事情节、人物性格等有浓厚的兴趣。他们在阅读理解方面有一定的能力，但分析和概括能力尚待提高。学生个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义、把握作者情感态度方面可能遇到困难。此外，对一些较复杂的句子和抽象的词语理解可能存在障碍。在写作方面，如何将阅读中学到的知识和技巧运用到自己的写作实践中，也是学生需要克服的挑战。同时，对于一些文学鉴赏的要求，如把握修辞手法、文学风格等，学生可能感到较为困难。教学资源准备1.教材：提前发放统编版七年级语文上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备黑板、PPT、投影仪等教学辅助工具，以便于展示课文内容和分析重点。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室环境，设置讨论区，便于学生分组讨论和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以一个引人入胜的故事或问题导入，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对接下来的课程充满期待。例如，可以通过讲述一个与课文主题相关的小故事，或者提出一个引发思考的问题，让学生初步接触课文主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生共同阅读课文，指导他们注意理解关键词语和句子。接着，分析课文的结构、主题、修辞手法等，让学生深入理解文本的内涵。在此过程中，穿插一些互动环节，如提问、讨论，以检查学生对课文的理解程度。

具体步骤如下：

-指导学生快速浏览课文，标注出生词和难以理解的句子。

-分析课文的篇章结构，引导学生关注文本的开头、结尾和关键段落。

-逐段讲解课文，重点分析词语的含义、修辞手法的运用以及作者的情感态度。

-通过提问和讨论，检查学生对课文的理解程度，确保他们掌握课文的主要内容。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。练习题可以包括填空、选择、简答等类型，旨在检测学生对课文内容的理解和记忆。

具体步骤如下：

-给学生发放练习题，要求他们在规定时间内完成。

-学生完成练习后，当堂批改，及时反馈答案，解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行讲解和纠正，确保他们真正掌握所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

具体步骤如下：

-回顾本节课的学习内容，强调关键词语、修辞手法等知识点。

-总结课文的主题思想，引导学生理解作者的观点和情感。

-邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和感悟。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成。作业可以包括课文阅读、练习题、写作等，旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

具体步骤如下：

-明确作业内容和要求，确保学生了解作业的截止时间。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，以提高自己的学习成绩。

-提醒学生及时复习课文，为下一次课程做好准备。知识点梳理1.词语识写与理解

-掌握本单元课文中出现的生字词，包括字音、字形和字义。

-能够正确书写生字词，并在语境中准确运用。

-理解课文中关键词语的含义和用法，如成语、俗语、专业术语等。

2.句子理解与分析

-分析课文中的复杂句子结构，理解句子成分之间的关系。

-掌握不同句式的表达效果，如陈述句、疑问句、祈使句等。

-学习如何使用标点符号，以增强句子的表达效果。

3.篇章结构与内容分析

-理解课文的结构安排，包括开头、发展、高潮和结尾。

-分析课文的主题思想和作者的观点态度。

-学习如何概括段落大意，提取课文的主要信息。

4.修辞手法与文学技巧

-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法对文本情感和意境的营造作用。

-学习如何在自己的写作中运用这些修辞手法。

5.阅读理解与鉴赏能力

-提高阅读理解能力，能够理解并解释课文中的隐含意义。

-培养文学鉴赏能力，学会欣赏课文中的美和艺术性。

-学习如何从不同角度对课文进行解读和评价。

6.写作技巧与实践

-学习如何根据题目要求进行写作，包括命题作文和材料作文。

-掌握写作的基本结构，包括开头、中间和结尾。

-练习写作，提高语言的流畅性和逻辑性，增强表达效果。

7.文化理解与传承

-理解课文中所蕴含的文化元素，包括历史背景、社会习俗等。

-学习中华优秀传统文化，增强文化自信。

-传承民族精神，培养爱国主义情感。

8.口语表达与交流

-提高口语表达能力，能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。

-学习如何进行有效的交流，包括倾听、提问、回应等技巧。

-通过课堂讨论和小组合作，增强团队合作能力。

9.学习策略与习惯

-培养良好的学习习惯，如预习、复习、笔记等。

-学习有效的学习策略，提高学习效率。

-定期自我评估，反思学习过程，调整学习计划。

10.情感态度与价值观

-培养积极向上的情感态度，对学习充满热情。

-树立正确的价值观，尊重他人，关爱自然，关注社会。

-通过课文学习，形成对生活、对世界的正确认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了跨学科的教学方法，将语文教学与历史、文化、艺术等领域相结合，以拓宽学生的知识视野，增强学生的学习兴趣。

2.我注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过设计开放性的问题和项目式学习，鼓励学生主动探索和表达自己的观点。

3.我还尝试了利用信息技术辅助教学，如使用多媒体资源、在线学习平台等，以提高教学效率和学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个性化需求关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.在教学组织方面，课堂互动有时显得不够充分，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但有时过于依赖多媒体资源，可能导致学生忽视了文本本身的阅读和思考。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的个性化需求，我将更加关注学生的个别差异，提供更多个性化的学习资源和辅导，以激发每个学