Start Unit3 Welcome Section A 1a-2d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教版七年级英语上册“StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d”。本节课将围绕“询问和描述学校生活”的主题，引导学生学习并掌握相关词汇和句型，如：“Whattimedoyougetup?Igetupat6:30.”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在前一单元所学的日常作息时间、日常活动等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行实际场景的交流，如询问和描述自己的学校生活。同时，本节课的内容为后续学习更多关于学校生活的表达和交流打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“StartUnit3WelcomeSectionA1a-2d”，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效的交流，提高听说能力；同时，通过了解和描述学校生活，增强对学校文化的认识，提升文化意识；此外，本节课还旨在培养学生观察、分析和解决问题的能力，促进思维品质的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前一单元已经学习了基本的日常作息时间和活动的表达方式，掌握了简单的询问句型和回答句型。此外，他们对于英语字母和基本单词的拼读规则有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习新知识时，往往更偏好直观、互动和游戏化的教学方式。他们的英语基础和学习能力各不相同，但大多数学生能够跟随课堂节奏，通过模仿和实践来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用新词汇和句型时可能会遇到发音和记忆的困难。

-在实际交流中可能不敢开口，担心犯错。

-对于英语语法和句型结构可能不够熟悉，导致在句子构建时出现错误。

-在理解文化背景和习俗方面可能存在障碍，影响语言的实际运用。四、教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册教材，确保每位学生都有课本，以便跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集与学校生活相关的图片和视频，用于辅助词汇学习和情景模拟，增强学生的学习兴趣和真实感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践练习。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学校生活的短视频，让学生观看并思考视频中的学生是如何描述他们的日常学校生活的。

2.提出问题：询问学生是否喜欢视频中的学校生活，他们自己的学校生活是怎样的。

3.学生讨论：让学生在小组内分享自己的学校生活，并用英语简单描述。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示教材中的1a图片，引导学生识别并学习相关的词汇，如“classroom,teacher,student,desk,book”等。

2.教师示范使用目标句型：“Whattimedoyougetup?Igetupat6:30.”，并解释句型结构。

3.学生跟读并模仿句型，教师纠正发音。

4.教师展示教材中的1b对话，让学生听并理解对话内容。

5.教师引导学生模仿对话，并用自己的信息替换对话中的内容。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色扮演对话，使用目标句型和词汇。

2.各组进行练习，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.各组轮流表演，其他学生注意听并给予反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：询问学生关于他们学校生活的具体情况，如起床时间、上学方式等。

2.学生回答：学生用英语描述自己的学校生活，教师给予积极反馈和纠正错误。

3.教师引导学生进行思维拓展，讨论不同国家的学校生活差异，提升文化意识。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型的使用。

2.学生自我总结：让学生简述本节课学到了什么，如何运用到实际生活中。

3.教师布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己学校生活的短文。

六、作业布置（用时5分钟）

1.完成教材练习题，巩固所学词汇和句型。

2.准备下一课的内容，预习新的词汇和句型。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和实际操练，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养他们的语言能力和文化意识。教师在整个过程中扮演引导者和辅助者的角色，鼓励学生积极参与，提高他们的英语实际应用能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的词汇，如“classroom,teacher,student,desk,book”等，并能在实际语境中正确使用这些词汇。

2.学生能够理解和运用目标句型“Whattimedoyougetup?Igetupat6:30.”，以及相关的回答句型，进行有效的日常交流。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，他们更加自信地在同伴面前使用英语进行交流。

4.学生对学校生活的描述更加丰富和准确，能够用英语表达自己的日常作息和活动。

5.学生通过讨论不同国家的学校生活，增强了对文化差异的认识，提升了文化意识。

6.在课堂提问和互动环节，学生的思维品质得到了锻炼，他们能够主动思考并回答问题，提出自己的见解。

7.学生通过完成教材练习和课后作业，巩固了对所学知识的理解和记忆，提高了学习效果。

8.学生在学习过程中培养了合作精神，通过小组活动和讨论，他们学会了分享和倾听，提高了团队协作能力。

9.学生的学习兴趣得到了激发，他们更加积极地参与英语学习，表现出对英语学习的热情。

10.学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，如预习、复习和积极参与课堂活动，这些习惯将有助于他们今后的学习。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用短视频来激发学生的学习兴趣，这种方式能够直观地展示学校生活的场景，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我引导学生进行角色扮演，这样的互动式学习不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语学习的自信心不足，或者是对讨论话题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的生活经验，使得课堂内容与学生实际生活有所脱节。

3.在教学评价方面，我发现自己可能过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能导致学生过于关注分数，而忽视了语言能力的真正提升。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，例如通过设计更多与学生生活相关的讨论话题，或者引入更多的互动游戏，让学生在轻松的氛围中学习。

2.为了避免教学方法的单一性，我会尝试结合