第七篇 选择性必修上册 第二单元-高中语文单元说课稿

第七篇选择性必修上册第二单元-高中语文单元说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修上册第二单元。本单元以“自然与人生”为主题，主要包括《草原》、《沁园春·长沙》、《出塞》等篇目，通过对自然景观的描绘，引导学生感悟人与自然的关系，进而思考人生的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景观的诗歌和散文，对自然美有了初步的认识。本单元的学习将在原有基础上，进一步深化学生对自然景观的感悟，提高他们的审美情趣。同时，通过对这些作品的分析，引导学生从自然景观中汲取人生智慧，实现与已有知识的有机结合。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析本单元诗歌和散文的语言特色，提高学生准确、生动地表达自然景观的能力，以及运用修辞手法增强表达效果的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从自然景观中提炼人生哲理，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏自然景观的同时，理解中华民族传统文化中关于自然与人生的独特观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的敏感度，提升审美能力，激发创作灵感，创作出具有个性和创意的文学作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识和修辞手法，能够识别和分析诗歌和散文中的自然景观描写，对一些经典的文学作品有所了解。

2.学生对自然景观有浓厚的好奇心和审美兴趣，喜欢通过文学作品来感受自然之美。他们在分析文学作品时具有一定的理解能力和批判性思维，但创作能力和深度解读能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文学作品中的深层含义理解不足，对文学语言的鉴赏能力有限，以及将自然景观与人生哲理相结合的思考能力尚显薄弱。此外，部分学生在创作过程中可能缺乏自信和想象力，难以将个人情感与自然景观有效融合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备选择性必修上册高中语文教材。

2.辅助材料：收集与课程相关的自然景观图片、诗人画像、时代背景资料，以及诗歌朗诵视频，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，设置多媒体展示区，确保投影仪和音响设备正常运行，以便播放视频和音频材料。同时，准备分组讨论区，鼓励学生互动交流。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《沁园春·长沙》的背景资料、诗歌原文及注释，明确预习目标和要求，如理解诗歌的基本内容和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景观？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生主动汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示湘江风光的视频，引出《沁园春·长沙》，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的自然景观与情感表达。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，如“如何理解‘独立寒秋，湘江北去’？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的情感和修辞。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌修辞手法和情感。

-实践活动法：小组讨论，实践诗歌分析。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的修辞和情感。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《沁园春·长沙》中自然景观与情感关系的作业。

-提供拓展资源：提供相关视频、文章，帮助学生进一步理解诗歌。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深入学习诗歌背景和作者其他作品。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思。

作用与目的：

-巩固学习成果，提高分析诗歌的能力。

-拓宽知识视野，提高文学素养。

-促进学生自我提升，培养反思能力。六、知识点梳理1.《沁园春·长沙》诗歌背景及作者简介

-诗歌背景：本诗创作于1925年，是毛泽东在革命战争年代所写的一首抒情诗，描绘了秋天的湘江景色，表达了作者对革命事业的豪情壮志。

-作者简介：毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家和诗人。

2.诗歌内容解析

-首联：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”描绘了诗人独自站在秋天的湘江边，眺望远方，感受着寒意。

-颔联：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。”描绘了湘江两岸的山峦被枫叶染红，江水清澈碧绿，船只竞相行驶的景象。

-颈联：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”描绘了天空中的雄鹰和江水中的鱼儿，在自由的环境中翱翔和游弋。

-尾联：“沁园春·长沙，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”回忆起过去与朋友们在长沙的欢乐时光，感叹岁月的流转。

3.修辞手法及作用

-拟人：“鹰击长空，鱼翔浅底。”将鹰和鱼赋予了人的行为特征，形象生动地描绘了它们在自然中的活泼状态。

-比喻：“看万山红遍，层林尽染。”将山峦和树林的秋色比喻为被染过的布料，形象地描绘了秋天的景色。

-对偶：“鹰击长空，鱼翔浅底。”通过对偶的手法，强调了自然界中生物的自由和活力。

-借景抒情：“沁园春·长沙，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”通过描绘长沙的美景，借景抒发了作者对过去时光的怀念。

4.诗歌情感分析

-豪情壮志：诗歌中充满了作者对革命事业的豪情壮志，如“万类霜天竞自由”表现了对自由和进步的渴望。

-怀旧：尾联中的“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”表达了作者对过去时光的怀念和对友情的珍视。

5.诗歌结构与意义

-结构：诗歌采用传统的词牌《沁园春》，结构严谨，对仗工整。

-意义：诗歌通过对湘江景色的描绘，展现了作者对自由、进步和革命事业的向往，同时也表达了对过去时光的怀念。

6.诗歌语言特色

-语言简练：诗歌用词简洁明了，如“独立寒秋”、“鹰击长空”等，形象生动地描绘了景色和情感。

-情感真挚：诗歌中的情感真挚而深沉，如对革命事业的豪情壮志和对过去时光的怀念。

7.诗歌与革命文化

-诗歌背景：毛泽东创作本诗时正处于革命战争年代，诗歌中的情感和意象与革命文化紧密相连。

-革命精神：诗歌展现了毛泽东作为中国共产党的领导人，对革命事业的坚定信念和为民族解放而奋斗的精神。

8.诗歌与其他文学作品的比较

-与《沁园春·雪》的比较：两首诗均采用了《沁园春》这一词牌，但《沁园春·雪》描绘的是雪景，表达了作者对革命事业的坚定信念和对敌人的蔑视。

-与其他诗词的比较：与古代诗词相比，毛泽东的诗歌更加注重表现现代革命文化和时代精神。

9.诗歌的文学价值

-诗歌创作：《沁园春·长沙》是毛泽东诗词中的佳作，具有较高的文学价值。

-文学影响：这首诗歌对后来的诗歌创作产生了深远的影响，成为现代革命诗歌的典范。

10.诗歌的启示与影响

-启示：诗歌启示我们要珍惜时光，把握当下，为实现理想而努力奋斗。

-影响：诗歌对现代文学和革命文化产生了深远的影响，激发了人们对自由、进步和革命事业的向往。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示湘江风光的视频，这让学生们对诗歌的背景有了直观的感受，他们对这首诗的兴趣也明显提高了。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于诗歌中的修辞手法理解不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和具体一些。

然后，我在课堂活动中设计了一些小组讨论和角色扮演，这些活动旨在培养学生的合作意识和沟通能力。但是，我发现有些学生在讨论中不太主动发言，可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是不擅长表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和挑战性的活动。

在课堂管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是偶尔也有一些学生分心。我觉得这可能是因为课堂的节奏没有把握好，有时候可能会过于紧凑，有时候又显得有些松散。我需要更加灵活地调整课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识上对《沁园春·长沙》这首诗有了更深入的理解，对诗歌中的修辞手法和情感表达有了自己的见解。在技能上，他们的阅读能力和分析能力也有所提高。在情感态度上，他们对自然景观和人生哲理有了更多的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对诗歌的鉴赏能力还有待提高，他们对诗歌的审美体验还不够深入。在今后的教学中，我需要在这方面下更多的功夫，比如通过组织诗歌朗诵、创作等活动，来提高他们的审美能力和创作能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌时，要注重细节，对修辞手法进行更深入的分析，帮助学生更好地理解诗歌。

2.设计课堂活动时，要考虑学生的兴趣和个性，确保每个学生都能参与其中，发挥他们的主动性。

3.优化课堂节奏，保持课堂的动态平衡，既要紧凑又要轻松，让学生在愉快的氛围中学习。

4.针对学生的不同需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。八、内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-重点知识点：《沁园春·长沙》的写作背景，毛泽东的生平简介。

-重点词：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头。

-重点句：“沁园春·长沙，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”

②诗歌内容解析

-重点知识点：诗歌的结构、韵律、意象。

-重点词：红遍、尽染、碧透、争流。

-重点句：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。”

③修辞手法及情感分析

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的识别与作用。

-重点词：鹰击长空、鱼翔浅底、万类霜天竞自由。

-重点句：“鹰击长空，鱼翔浅底。”、“万类霜天竞自由。”

④诗歌语言特色与结构意义

-重点知识点：诗歌的语言风格、结