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文档简介

《桃花源记》教学设计 教学目标:

1.朗读课文，积累文言词语。2.感知内容，体会桃源之美。3.探究主旨，理解作者情感。教学重点：感知内容，体会桃源之美。教学难点：探究主旨，理解作者情感。教学创意：本课教学把握“随文学言、言文合一”的原则，以朗读为主，设计精巧的主问题，在问题探究中，品析语言，积累文言词语，探究文章主旨，领悟作者情感。教学过程：一、导入新课，猜猜他是谁

他从乱世红尘走来，

追寻“采菊东篱下，悠然见南山”的宁静；

他向桃源深处走去，

将青山绿水、男耕女织化作一首诗；

千年已过，桃花依旧，他，留给世人一个温暖的梦……他是谁？屏显：陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。少时颇有壮志，博学能文，但任性不羁。做过小官，却不满官场丑恶，弃官回乡，这时的他四十一岁，此后便过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。所作诗文，多写农村生活，是“田园诗人”的代表作家。二、课前准备屏显：1.读准字音屋舍俨然（

）（

）

便舍船（

）

阡陌交通（

）

黄发垂髫（

）

便要还家（

）

邑人（

）诣太守（

）

刘子骥（

）

豁然开朗（

）

间隔（

）

问津（

）2.了解文体屏显：记，古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。主要通过写人记事、描景状物来表现作者的感情或志向。著名的记体文章有《游褒禅山记》《石钟山记》《登泰山记》《病梅馆记》等。三、朗读课文1.学生听读，注意字音、节奏、情感。2.学生自读，读准字音、节奏，揣摩情感。3.学生演读4.请同学们用一句话概括课文内容。预设：文章讲述了一个渔人发现桃花林、探访桃花源，离开桃花源后再次寻访而不得的故事。四、研读课文1.渔人如何发现桃花源的？从哪些词语可以看出渔人进入桃花源的过程？这样写有何用意？【预设】缘溪行——忽逢桃花林——甚异之——复前行——欲穷其林——林尽——得一山—

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