2024-2025学年高二语文上学期第五周《师说》教学设计

2024-2025学年高二语文上学期第五周《师说》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《师说》是高二语文上学期的重要内容，出自韩愈的《昌黎先生集》。文章论述了师者的定义、作用及其在儒家文化中的地位，强调了尊师重道的重要性。本教材通过讲解《师说》，旨在让学生深入理解儒家文化中师道的内涵，掌握韩愈的文学风格和修辞技巧，同时培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。教学内容与课标紧密相连，既有助于学生巩固所学知识，也为提高他们的语文素养奠定基础。通过本节课的学习，学生将能更好地理解古代教育观念，反思现代社会中师生关系的意义。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《师说》，培养学生文言文阅读鉴赏能力，深化对中华传统文化的认识与理解，提升文化自信。引导学生把握韩愈的思想观点，培养批判性思维和辩证思考能力，学会从多角度分析、评价教育现象。加强学生语言表达能力，通过解读文本，提升运用古诗文进行情感表达和观点阐述的能力。同时，注重德育教育，引导学生尊重师长，培养良好的道德品质和社会责任感，实现知识学习与品德教育的有机结合。学情分析在素质方面，学生普遍具备一定的道德素养，尊重师长，但在实际生活中，部分学生可能存在知行不一的现象。学习《师说》有助于引导他们树立正确的师生观，培养良好的道德品质。此外，学生在语言表达方面，尤其是运用古诗文表达情感和观点的能力较弱，这将影响他们对文本内涵的深入挖掘。

在行为习惯方面，高二学生已形成相对稳定的学习习惯，但部分学生可能对文言文学习存在恐惧心理，缺乏主动探究的精神。此外，课堂参与度不高，课堂互动和讨论氛围有待加强。这些因素将影响学生对《师说》这一课程内容的学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：

1.加强文言文阅读技巧的指导，帮助学生熟练掌握文本内容，提高文学鉴赏能力；

2.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生深入分析文章论证结构和观点，培养批判性思维；

3.结合实际生活，开展德育教育，让学生在实际情境中体会尊师重道的意义；

4.创设积极的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和互动，提高课堂参与度；

5.注重语言表达能力的培养，指导学生运用古诗文进行情感表达和观点阐述。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、教学模型；

2.软件资源：语文教学软件、古诗文学习APP、电子白板软件；

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库；

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、古诗文朗读音频、相关教学视频、在线互动讨论区；

5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析、小组合作、情景模拟、课后作业。教学流程1.导入新课（用时5分钟）：

开场以一个问题引发学生思考：“什么是师？为什么我们要尊师？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题《师说》。接着简要介绍韩愈及其作品背景，为学习新课做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）：

（1）解读文本，分析文章结构，讲解韩愈对师的定义、作用及其在儒家文化中的地位，强调尊师重道的重要性。

（2）详细讲解文章中的文言文知识点，如词语、句式等，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

（3）剖析文章中的修辞手法，如对仗、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（用时10分钟）：

（1）让学生模仿韩愈的写作风格，写一段关于尊师的文字，锻炼学生的文言文写作能力。

（2）分组进行角色扮演，模拟古代师生对话，让学生在实践中体验尊师重道的意义。

（3）学生分享自己与老师之间的感人故事，弘扬尊师精神。

4.学生小组讨论（用时10分钟）：

（1）讨论话题：结合现代社会现象，探讨尊师重道的现实意义。

举例回答：如教育公平、教师职业道德等。

（2）分析文章中韩愈的观点，思考其对现代教育的启示。

举例回答：如教师应具备的素质、师生关系等。

（3）讨论如何将尊师重道的观念融入日常生活，提高道德修养。

举例回答：如尊重老师、关心同学、团结协作等。

5.总结回顾（用时5分钟）：

本节课通过学习《师说》，我们深入了解了尊师重道的意义，掌握了文言文阅读技巧，提高了文学鉴赏能力。同时，实践活动和小组讨论使我们对师道有了更深刻的认识，希望同学们在日常生活中能够践行尊师重道的观念，不断提高自己的道德素养。

总用时：45分钟。知识点梳理1.文言文基础知识：

-《师说》中的重点实词、虚词及其用法。

-文言文中的常见句式，如判断句、被动句、省略句等。

-文言文断句技巧及翻译方法。

2.文学鉴赏能力：

-韩愈的文学风格特点，如雄浑、朴实、严谨等。

-《师说》中的修辞手法，如对仗、排比、设问等。

-文章的结构布局及论证方法。

3.师道文化内涵：

-儒家文化中师道的定义、作用及其地位。

-韩愈关于尊师重道的观点及其对现代教育的启示。

-古代师生关系的特点及对现代师生关系的借鉴意义。

4.道德素养与社会责任感：

-尊师重道在现代社会中的价值与意义。

-师生关系对个人成长和社会发展的影响。

-学生如何在实际生活中践行尊师重道的观念。

5.批判性思维与辩证思考：

-分析《师说》中韩愈的观点，学会从多角度审视教育现象。

-对比古代师道与现代教育观念的差异，进行辩证思考。

-探讨如何将传统文化中的师道精神融入现代教育。

6.语言表达能力：

-运用古诗文表达情感和观点的技巧。

-通过解读文本，提升文学鉴赏和评论能力。

-参与课堂讨论，提高口语表达和沟通能力。典型例题讲解例题一：解释下列句子中加点的文言实词。

1."师者，所以传道受业解惑也。"

答案：受，传授。

2."彼童子之才，其心以为可师者，何也？"

答案：才，才能。

3."巫医乐师百工之人，不耻相师。"

答案：耻，以……为耻。

例题二：分析下列句子中的文言特殊句式。

1."师说，非吾之所谓传其道解其惑者也。"

答案：非……者也，判断句。

2."夫庸知其年之先后生于吾乎？"

答案：夫庸……乎，反问句。

3."是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。"

答案：……也，判断句。

例题三：翻译下列句子。

1."三人行，则必有我师。"

答案：Whenthreepeoplewalktogether,thereisboundtobesomeonewhocanbemyteacher.

2."是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。"

答案：Therefore,astudentdoesnotnecessarilyhavetobeinferiortotheteacher,andtheteacherdoesnotnecessarilyhavetobesuperiortothestudent.

3."师道之不传也久矣。"

答案：Thetraditionofrespectingteachershasnotbeenpasseddownforalongtime.

例题四：阐述《师说》中关于师道的观点。

答案：韩愈在《师说》中提出，师者，所以传道受业解惑也。他认为，无论贵贱长短，都应该尊师重道。师道不仅是一种教育方式，更是一种道德规范，弟子应当尊重师长，师长也应当以身作则，为人师表。

例题五：结合《师说》的内容，谈谈你对现代师生关系的看法。

答案：参考要点：

1.师生之间应建立尊重与信任的关系。

2.教师应注重身教重于言教，做学生的榜样。

3.学生应主动学习，勤于思考，对教师的教诲持尊重态度。

4.现代师生关系应注重平等、互助、共同成长。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在解读文本、回答问题、讨论互动等方面的表现，了解学生对文言文知识点的掌握情况。

-学生积极参与课堂活动，主动回答问题。

-学生在小组讨论中能够发表自己的见解，与组员互动交流。

-学生对文言文知识点的掌握程度较高，能正确运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在实践活动中的成果，包括对师道观点的阐述、案例分析、角色扮演等。

-小组展示成果丰富，观点明确，分析深入。

-学生在角色扮演中表现出对师道文化的理解和尊重。

-各小组能够充分发挥团队协作，共同完成任务。

3.随堂测试：设计相关知识点测试题，评价学生对文言文基础知识、文学鉴赏能力、师道文化内涵等方面的掌握。

-学生在随堂测试中表现良好，正确率较高。

-学生能够运用所学知识解决问题，分析能力较强。

-测试成绩反映出学生对课程内容的理解和运用程度。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的情况，了解学生对课堂所学知识的巩固和拓展。

-学生按时完成作业，质量较高。

-作业中体现出学生对师道文化的深入思考。

-学生能够结合现实生活，运用所学知识进行创作和论述。

5.教师评价与反馈：

-教师应及时对学生的课堂表现、小组讨论、测试成绩等方面进行评价，给予肯定和鼓励，指出不足之处。

-教师应针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

-教师应关注学生的成长，引导学生树立正确的师生观，提高道德素养。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点实词、虚词及其用法。

-文言文句式特点与翻译技巧。

-韩愈的文学风格与修辞手法。

-师道的定义、作用及其在儒家文化中的地位。

-尊师重道的现代意义与道德素养。

②内容逻辑结构：

1.引言：通过提问引出对师的思考，导入新课《师说》。

2.文本解读：分析文章结构，讲解文言文知识点，赏析韩愈的文