口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：辩论（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图本节课旨在通过辩论这一口语交际形式，培养学生的逻辑思维、语言表达和团队协作能力。结合统编版语文六年级下册教材内容，将辩论与课本中的相关话题相结合，让学生在实际操作中掌握辩论的技巧，提高口语表达能力，同时激发学生的学习兴趣，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过辩论活动，学生将锻炼运用语言准确、清晰、有逻辑地表达观点的能力；培养批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力；同时，辩论中涉及的文化话题将增进学生对中华优秀传统文化的理解，促进学生文化自信的形成。重点难点及解决办法重点：培养学生辩论中的逻辑思维和语言表达能力，确保论点的合理性、论据的充分性以及论证的有力性。

难点：如何在辩论中有效地组织语言，避免逻辑混乱，同时应对对方论点的反驳。

解决办法：

1.强化基础知识：通过复习相关课文，让学生熟悉辩论的基本结构和常用句型。

2.案例分析：选取课本中的经典辩论案例，分析其成功之处，让学生模仿学习。

3.实践练习：分组进行模拟辩论，教师现场指导，纠正错误，提供反馈。

4.互动讨论：鼓励学生相互交流辩论技巧，通过讨论提升辩论能力。

5.激励评价：对学生的辩论表现给予积极评价，激发其自信心和参与热情。教学资源-统编版语文六年级下册教材

-辩论技巧指导资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-辩论视频案例

-辩论评分表

-课堂互动小程序

-学生作业本与文具

-教师指导手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过一个简短的辩论视频或现实生活中的辩论案例引入话题，激发学生兴趣。

-提问学生：“你们对辩论有什么了解？”、“辩论中需要注意哪些要点？”

-简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍辩论的基本概念、结构和规则。

-通过课本中的辩论案例，分析成功的辩论技巧，如论点的提出、论据的支撑、论证的逻辑性等。

-讲解如何组织语言，清晰、有力地表达自己的观点。

-指导学生如何应对对方的反驳，包括倾听、分析、反驳的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选取一个辩论题目，进行模拟辩论。

-教师在旁听并记录每组的表现，给予即时反馈和指导。

-鼓励学生相互评价，提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调辩论中的关键技巧。

-回答学生提出的问题，澄清可能的疑惑。

-鼓励学生在日常生活中多练习辩论，提升自己的口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置一个辩论题目，要求学生准备辩论材料，下一节课进行辩论比赛。

-提供一个评分标准，让学生了解如何评价一场辩论。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真准备。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够运用所学的辩论技巧，准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点。在辩论过程中，学生能够灵活运用各种句型和表达方式，使自己的论点更具说服力。

2.思维发展与提升：学生在辩论中锻炼了批判性思维和创造性思维。他们学会了如何分析问题、提出解决方案，并在应对对方反驳时，能够迅速调整自己的策略。

3.文化传承与理解：通过辩论活动，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解。他们在辩论中涉及到的文化话题，如孝道、礼仪等，使学生对传统文化有了更深刻的认识。

4.口语表达能力：学生在辩论过程中，口语表达能力得到了显著提升。他们能够流利地表达自己的观点，同时也能够倾听对方的意见，进行有效的沟通。

5.团队协作能力：辩论活动需要团队成员之间的紧密协作。学生在辩论中学会了如何与队友配合，共同完成辩论任务。

6.自信心的培养：学生在辩论中取得了成功，增强了自信心。他们在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点，成为班级中的活跃分子。

7.学习兴趣的激发：辩论活动使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与辩论，积极准备辩论材料，提高了学习积极性。

8.问题解决能力的提升：学生在辩论中学会了如何分析问题、提出解决方案。这种能力在今后的学习和生活中将发挥重要作用。

9.人际交往能力的提高：辩论活动使学生在与他人交往中更加自信。他们学会了倾听、理解他人的观点，并在交流中表达自己的意见。

10.终身学习观念的树立：通过辩论活动，学生认识到学习是一个不断进步的过程。他们愿意持续学习，不断提升自己的综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在辩论教学中，我尝试引入了现实生活中的热点话题，让学生将所学知识与实际生活紧密结合，增强了学习的实用性和趣味性。

2.我采用了小组合作的方式，让学生在准备辩论的过程中，相互学习，相互促进，提高了团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在辩论过程中，由于紧张或其他原因，无法完全发挥出自己的水平。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授可能无法满足所有学生的学习需求，有的学生可能需要更多的实践机会来提升自己。

3.在教学评价上，我发现评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生在辩论中的不同表现和进步。

（三）改进措施

1.为了缓解学生的紧张情绪，我计划在辩论前进行更多的放松训练，如深呼吸、正面暗示等，帮助学生调整心态。

2.我将增加更多的实践活动，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在不同的场景中锻炼辩论技巧，从而提高他们的适应能力。

3.对于教学评价，我打算采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价相结合，更全面地评估学生的表现，同时鼓励学生反思和自我改进。此外，我还会根据学生的不同需求