第三单元 地球上的水 单元说课稿 2024-2025学年高一上学期 地理 人教版（2019）必修一

第三单元地球上的水单元说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修一授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元设计旨在通过引导学生学习地球上的水，使其了解水在自然界中的分布、循环、作用和价值，培养学生的地理素养和环保意识。结合高一学生的认知水平，本单元内容安排由浅入深，从水资源的基本概念、分布特征到水循环过程、水资源保护等方面，逐步引导学生掌握地理学科的核心知识。同时，通过案例分析、实践探究等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析本单元核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观念。通过探究地球上水的分布、循环及人类活动对水循环的影响，发展学生的空间分析和综合思维，提高其解决实际问题的能力。同时，引导学生关注水资源保护与可持续发展，树立正确的人地关系观念，增强社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-地球上水的分布规律：重点讲解地球上水资源的地域分布特征，如降水量的空间分布、地表水和地下水的分布差异。例如，让学生理解赤道地区降水量大，而两极地区降水量小的原因，以及我国水资源“东多西少、南多北少”的分布特点。

-水循环过程：重点阐述水循环的基本环节，包括蒸发、降水、径流、水汽输送等，以及它们在地理环境中的作用。例如，通过讲解水循环过程中的能量转换和物质迁移，让学生理解水循环对地表形态、气候和生态系统的影响。

2.教学难点

-水循环的动态变化：识别并指出水循环过程中各环节之间的动态关系和相互作用，如蒸发量与气温、湿度等因素的关系。例如，引导学生通过观察气象数据，分析蒸发量与气温、湿度等因素之间的关系，理解水循环的动态变化。

-水资源保护措施：讲解水资源保护的具体措施，如节约用水、防止水污染、水资源合理调配等，帮助学生理解这些措施的实际应用和实施难度。例如，通过案例分析，让学生了解城市水资源保护的具体措施，如雨水收集、中水回用等，并探讨这些措施在实践中的挑战和解决方案。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握水的基本知识和水循环的基本原理。

-讨论法：分组讨论地球上水资源的分布与利用问题，促进学生主动思考和交流。

-实验法：利用模拟实验，如水循环模型，让学生直观理解水循环过程。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示水资源的分布图、水循环的动态过程等，增强视觉效果。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生进行水资源的空间分析。

-网络资源：整合网络上的相关教学资源，如视频、文章，丰富教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于地球上水的美丽图片，如大江大河、湖泊瀑布，引导学生关注水资源的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的关于水的基本知识，如水的三态变化、水循环的基本环节。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍地球上水的分布规律，包括地表水和地下水的分布特点，以及降水量的空间分布。

-举例说明：以我国为例，分析水资源分布的地域差异，以及这些差异对人类活动的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学的知识点，分析自己所在地区的水资源状况，并探讨如何合理利用和保护水资源。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，检验对地球上水分布和循环知识的掌握程度。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，对学生的错误进行纠正。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调地球上水分布的规律和水循环的重要性，以及水资源保护的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于地球上水资源的调查报告，要求学生结合所学知识，调查所在地区的水资源状况，并提出合理利用和保护的措施。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了地球上水的分布规律，能够描述水资源的地域差异，并理解了这些差异对人类活动和地理环境的影响。

2.理解了水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节，以及水循环在维持地球生态系统平衡中的作用。

3.通过案例分析，学生能够识别水资源利用和保护中存在的问题，并提出合理的解决方案。

4.学生能够运用所学知识，分析自己所在地区的水资源状况，并积极参与到水资源的合理利用和保护中。

5.在互动探究活动中，学生提升了团队合作能力，学会了如何通过讨论和交流来解决问题。

6.学生通过练习题的完成，巩固了对水资源分布和循环知识点的掌握，提高了分析和应用能力。

7.在调查报告的撰写过程中，学生能够结合所学知识，进行实地调查，锻炼了实践操作能力和报告撰写能力。

8.学生在学习过程中形成了对水资源的正确认识，增强了环保意识和可持续发展的观念。

9.学生能够将所学知识运用到日常生活和学习中，如节约用水、减少水污染等，体现了知识的实用性和教育的价值。

10.学生在学习后，能够更加积极地参与到与水相关的社会活动中，如水资源保护宣传、环境保护行动等，展现出社会责任感和公民素养的提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，引入虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地体验水循环过程，增强学习的直观性和趣味性。

2.设计跨学科的教学活动，如与生物学结合，探讨水循环对生态系统的影响，特别是对生物多样性的影响，拓宽学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学组织上，部分学生对互动探究活动的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生的基础知识掌握不牢。

2.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的实践能力和创新思维。

3.教学方法上，讲授法使用较多，可能导致学生的主动学习意识不够强烈，学习效果受到影响。

（三）改进措施

1.针对互动探究活动的参与度问题，我将在活动设计上更加注重学生的兴趣点，同时加强基础知识的教学，确保每位学生都能参与到活动中来，提升他们的参与感和学习动力。

2.为了改善教学评价方式，我计划引入更多元化的评价机制，如课堂表现、实践操作、小组讨论等，