云南开放大学学前儿童社会教育离线作业1-4

云南开放大学学前儿童社会教育作业一(离线)填空题1.从内容上看，自我意识大致包括如下四个方面：生理自我，社会自我、和（）。2.幼儿的社会性发展是其、社会情感和发展有机统一的过程。因此，教师在设计社会教育活动目标时要注意三者的（）。3.学前儿童社会教育旨在为幼儿提供有计划的，以发展幼儿的为目标，促进幼儿（）的形成，发展与人的交往、合作能力，激发社会情感、增进对（）的理解。4.社会规则可划分为三个不同的范畴：（）、（）和谨慎规则。5.（）和（）是影响学前儿童获得“情绪常模”的两种重要的社会情境。6.《纲要》把情感和态度作为幼儿发展的第一要素，凸显“自主、（）”的主体精神，培养幼儿的（）、自制力、（）、良好的秩序、合作精神。7.安南耶夫把儿童叫自己的名字的技能看成是形成（）的最重要的因素。8.《纲要》把情感和态度作为幼儿发展的第一要素，凸显“自主、”的主体精神，培养幼儿的、自制力、（）、良好的秩序、合作精神。9.影响学前儿童社会交往的外在因素有（）、（）。10.学前儿童社会教育旨在为幼儿提供有计划的，以发展幼儿的为目标，促进幼儿（）的形成，发展与人的交往、合作能力，激发社会情感、增进对（）的理解。参考答案：从内容上看，自我意识大致包括如下四个方面：生理自我，心理自我，社会自我和道德自我。幼儿的社会性发展是其社会认知、社会情感和社会行为技能发展有机统一的过程。因此，教师在设计社会教育活动目标时要注意三者的整体性和协调性。学前儿童社会教育旨在为幼儿提供有计划的，以发展幼儿的社会性为目标，促进幼儿社会行为规范和良好个性品质的形成，发展与人的交往、合作能力，激发社会情感、增进对社会的理解。社会规则可划分为三个不同的范畴：基本道德规则、习俗规则（常规）和谨慎规则。家庭和幼儿园是影响学前儿童获得“情绪常模”的两种重要的社会情境。《纲要》把情感和态度作为幼儿发展的第一要素，凸显“自主、自信”的主体精神，培养幼儿的独立性、自制力、主动性、良好的秩序、合作精神。安南耶夫把儿童叫自己的名字的技能看成是形成自我意识的最重要的因素。这一题与第6题重复，但缺少了“主动性”这一内容。完整的应该是：《纲要》把情感和态度作为幼儿发展的第一要素，凸显“自主、自信”的主体精神，培养幼儿的独立性、自制力、主动性、良好的秩序、合作精神。影响学前儿童社会交往的外在因素有家庭因素、社会环境因素。学前儿童社会教育旨在为幼儿提供有计划的，以发展幼儿的社会性为目标，促进幼儿社会行为规范和良好个性品质的形成，发展与人的交往、合作能力，激发社会情感、增进对社会的理解。单项选择题1、（A）是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会现象及其关系的感知理解的心理活动。A、社会认知B、社会情感C、社会行为D、个性2、（B）是指人们在社会活动中的一种内心感受、心理体验。A、社会认知B、社会情感C、社会行为D、个性3、（A）是指人们在社会交往中对他人有益或有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。A、亲社会行为B、同伴关系C、社会规则D、性别角色4、（B）是个体对自己在社会关系、人际关系中角色的意识。A、生理自我（）B、社会自我C、心理自我（）D、道德自我5、为了增强家园合作的实效性，教师在工作中要注意：家园互动的方式由单一转向（D）。A、探究B、交互C、开放D、多种媒介6、（D）的确立是以社会性情感为价值取向的，并突出儿童的情感体验。A、活动准备B、活动过程C、活动延伸D、活动目标7、（D）包括利他性、和群性、人际信任、人际协调。A、生活适应性B、环境适应性C、文化适应性D、人际适应性8、（D）包括聪慧性、学习态度、学习策略。A、生活适应性B、环境适应性C、文化适应性D、学习适应性9、（D）是保证活动顺利进行并能取得成就的心理特征。A、兴趣B、需要C、气质D、能力10、（D）是决定个人对待现实的态度和行为方式的稳定的心理特征。A、兴趣B、需要C、气质D、性格三、名词解释1.文化2.社交测量法3.亲社会行为4.一日生活5.移情参考答案：文化：文化是指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。它涵盖了物质文化、精神文化和社会文化等多个方面。从广义上讲，文化包括自然科学、技术科学和社会意识形态等一切社会意识形式；从狭义上讲，文化特指精神生产能力和精神产品。文化是人类在长期历史发展过程中形成的，是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承和传播的国家或民族的思维方式、价值观念、生活方式、行为规范、科学技术等的总和。社交测量法：社交测量法，亦称社会测量法，是一种测量团体内部人际关系的方法。它通过对团体成员问卷资料的统计分析，将团体成员之间心理上的喜欢与厌恶、吸引与排斥程度进行量化描述。该方法旨在了解个体在团体中的社会地位、工作才干、适应性以及彼此间的情感倾向，同时也可了解团体的结构与凝结性、隔层化、抗外压力程度等。社交测量法省时省力，具有较广泛的适用性。亲社会行为：亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，但行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。它主要包括利他行为和助人行为。亲社会行为是个体社会化的一个重要组成部分，是在社会化过程中形成的。亲社会行为有助于人与人之间形成和维持良好关系，是积极的社会行为。一日生活：一日生活是指个体在一天中所经历的各种事情，包括工作、学习、娱乐、休息、饮食、睡眠等方面。它反映了个体在每天中所面对的各种活动和精神状态。一日生活可以从时间、活动、心理、身体等层面来界定，是个体日常经历的主体。移情：移情是一种修辞手法，指为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在的特性。运用移情修辞手法，可以更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。在心理学中，移情也指个体在特定情境下体验和理解他人情感的能力。四、判断题1.社会行为是人们在交往活动中对他人某一事件表现出的态度、言语和行为的反应。所以，人的社会行为没有好坏之分。(错)2.三岁幼儿的行为多受情绪支配，在教师的启发下，会做出安慰、关心、帮助等关切行为。常常通过模仿来学习别人的经验和行为习惯。(对)五、简答题1.学前儿童社会教育的目标含义是什么？2.心理学家认为交往具有哪些基本功能？3.学前儿童社会教育的原则包括哪些？4.社会认知教育活动的类型包括哪些？5.学前儿童社会交往的意义是什么？参考答案：五、简答题学前儿童社会教育的目标含义是什么？学前儿童社会教育的目标含义是培养儿童在社会环境中适应、交往和合作的能力，帮助他们建立良好的人际关系和社会行为习惯。具体目标包括：自我认知和自我管理：帮助儿童认识自己的情绪、需求和能力，学会自我表达和控制情绪，培养自信心和自主性。人际交往和合作：培养儿童与他人相处的基本礼仪、沟通和合作能力，学会分享、倾听、尊重他人和解决冲突。社会规范和价值观：引导儿童了解社会规则和道德价值观，培养良好的行为习惯和价值观念，如诚实、友善、公平等。多元文化和社会意识：让儿童认识不同的文化、背景和观念，培养尊重和包容的态度，增强社会意识和公民意识。社会参与和责任感：激发儿童的社会责任感，鼓励他们参与社区活动、公益事业，培养关爱他人和社会的意识。心理学家认为交往具有哪些基本功能？心理学家认为交往具有以下几种基本功能：信息沟通功能：交往是人们传递和接收信息的过程，有助于人们了解对方的观点和立场，并形成对对方的估计。调节沟通功能：借助于交往，人们可以调节自己的活动，也可以调节他人的活动，实现活动的相互推动和校正。情绪沟通功能：交往是人的情绪状态的重要决定因素，影响情绪的强度水平，并有助于情绪的缓和。此外，交往还具有其他功能，如形成和发展人际关系、使人们彼此认识和理解以及组织共同活动等。学前儿童社会教育的原则包括哪些？学前儿童社会教育的原则包括：综合性原则：关注幼儿的综合发展，包括智力、语言、身体、情感和社交等各个方面。个别差异原则：尊重每个幼儿的个体差异，关注每个幼儿的个别需求和发展潜力。情感关怀原则：给予幼儿充分的情感关怀和支持，促进幼儿的情感发展和自尊心的形成。活动性原则：通过具体的活动来促进幼儿的学习和发展，活动应具有趣味性和参与性。社会性原则：培养幼儿的社会适应能力和合作精神，鼓励幼儿参与社交活动。连续性原则：与家庭教育和后续教育环节相衔接，确保幼儿的教育过程的连续性和顺畅性。社会认知教育活动的类型包括哪些？社会认知教育活动的类型包括但不限于：角色扮演活动：通过模拟真实情境中的角色，帮助儿童理解社会规则和人际关系。情境模拟活动：模拟不同社交场景，让儿童体验并学习社会行为规范和价值观。讨论和交流活动：通过讨论和交流，鼓励儿童分享观点，培养他们的社会理解和批判性思维。观察和反思活动：引导儿童观察社会现象，反思自己的行为，培养他们的社会洞察力和自我反思能力。学前儿童社会交往的意义是什么？学前儿童社会交往的意义主要体现在以下几个方面：认知发展：通过社会交往，儿童能够建立对环境和身边人的认知，逐渐建立自我认知，了解自身的需求和情感。情感发展：社会交往有助于儿童情感体验和情绪调节能力的提升，使他们能够更好地理解自己和他人的情感。社交技能发展：儿童在交往中学习如何与人相处、合作和沟通，为未来的社交生活打下基础。道德和价值观形成：社会交往是儿童道德和价值观形成的重要途径，通过交往，儿童能够了解社会规则和道德标准。社会适应能力提升：通过社会交往，儿童能够逐步适应社会环境，培养良好的社会行为习惯。

云南开放大学学前儿童社会教育离线作业二填空题1.文化与文明是两个既相互联系又相互区别的概念：文明是文化的（），文化是文明的（）；文明是一元的，文化是（）的。2.渗透式领域课程的活动建议部分包含了（）、活动延伸、（）、环境创设、（）和领域渗透几个部分，显示出该课程形态的新特点。3.社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。社会性主要包括（）、（）、（）及情绪情感。4.社会规则可划分为三个不同的范畴：（）、（）和谨慎规则。5.学习适应是指幼儿进入群体后，参加，接受（），形成良好的学习习惯的过程。6.（）的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。7.（）是儿童社会认知发展的关键。8.（）中，儿童之间处于一种平等、非权威的气氛中，儿童之间具有极大的吸引力，他们相互模仿、学习对方的行为，并在共同的活动中，形成一定的行为模式。9.人的社会交往过程主要包含以下基本要素：（）、信息、人际认知、人际反应、（）、人际吸引、交往情境、（）。10.现代社会对人才的需求主要有以下几个方面：良好的心理素质、、强烈的终身学习欲望与持续发展的学习能力、高效敏捷的（）、丰富的想象力与幽默感（）（）（）团队合作与独当一面的能力。参考答案：文化与文明是两个既相互联系又相互区别的概念：文明是文化的（外在表现），文化是文明的（内在基础）；文明是一元的，文化是（多元）的。渗透式领域课程的活动建议部分包含了（活动目标）、活动延伸、（活动准备）、环境创设、（活动评价）和领域渗透几个部分，显示出该课程形态的新特点。社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。社会性主要包括（社会技能）、（社会角色）、（社会规范）及情绪情感。社会规则可划分为三个不同的范畴：习俗规则、道德规则和谨慎规则。学习适应是指幼儿进入群体后，参加（学习活动），接受（教育影响），形成良好的学习习惯的过程。社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。（社会认知）是儿童社会认知发展的关键。（同伴交往）中，儿童之间处于一种平等、非权威的气氛中，儿童之间具有极大的吸引力，他们相互模仿、学习对方的行为，并在共同的活动中，形成一定的行为模式。人的社会交往过程主要包含以下基本要素：（交往主体）、信息、人际认知、人际反应、（人际沟通）、人际吸引、交往情境、（交往动机）。现代社会对人才的需求主要有以下几个方面：良好的心理素质、（广博的知识面）、强烈的终身学习欲望与持续发展的学习能力、高效敏捷的（思维能力）、丰富的想象力与幽默感、（创新能力）、（实践能力）团队合作与独当一面的能力。单项选择题1.（B）有语言信息和非语言信息。交往者B、信息C、人际吸引D、交往情境2.（C）是指人与人之间相互喜欢、愿意亲近的程度。交往者B、信息C、人际吸引D、交往情境3.（B）是一种基本的情绪状态，儿童从出生起，它就以机体的功能表现出来。兴趣B、需要C、气质D、能力4.（C）是指人们在社会活动和交往中对他人和事情表现出来的态度、言语和行为反应。社会认知B、社会情感C、社会行为D、个性5、（D）是一个人全部心理面貌的总和，是人们行为的内部倾向，表现为人们在思想、情感和行为上较稳定的个别差异，也表现为个体独特的行为模式。社会认知B、社会情感C、社会行为D、个性6、（B）中，儿童之间处于一种平等、非权威的气氛中，儿童之间具有极大的吸引力，他们相互模仿、学习对方的行为，并在共同的活动中，形成一定的行为模式。亲社会行为B、同伴关系C、社会规则D、性别角色7.（D）是指交往的环境、场所、气氛、空间安排、时间安排等。交往者B、信息C、人际吸引D、交往情境8.（A）包括生活态度、生活热情、生活技能。A.生活适应性B、环境适应性C、文化适应性D、人际适应性9.（B）是个人或社会的需求在人脑中的反映。A、兴趣B、需要C、气质D、能力三、名词解释1.社会认知2.自我意识3.学前儿童的社会交往4.谈话法5.个性参考答案：社会认知社会认知是指个体对他人心理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。它涵盖了对他人表情的认知、对他人性格的认知、对人与人关系的认知，以及对人的行为原因的认知。社会认知的过程既依赖于认知者的过去经验及对有关线索的分析，又需要通过认知者的思维活动（如信息加工、推理、分类和归纳）来进行。社会认知是个体行为的基础，个体的社会行为是社会认知过程中作出各种裁决的结果。自我意识自我意识，也称自我，是个体对自己的各种身心状态的认识、体验和愿望。它涵盖了自我观念、自我知觉、自我评价、自我体验、自我监督和自我调节控制等内容。自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。自我意识的特点包括意识性、社会性、能动性和同一性，它在人格的形成、发展中起着调节、监控和矫正的作用。学前儿童的社会交往学前儿童的社会交往是指学前儿童在与成人的接触、交流或与同伴的游戏、学习、生活等过程中，运用语言或非语言符号系统相互沟通、情感交流的活动。它是学前儿童逐步学会表达自己的愿望、了解别人的情绪和想法、调节自己的行为、促进相互之间的理解协调，并使这种关系得到延续和保持的活动。谈话法谈话法，又称会谈法，在心理咨询中是一种为获得临床信息、建立“帮助关系”而与被咨询者实施的一种会谈方法。它也包括作为教学方法的一种形式，即教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。谈话法是一种古老而重要的交流方法，有助于集中学生注意、激发积极思维活动和提高教学效果。个性个性，亦称“人格”，是指个人的精神面貌或心理面貌。它是个体独特的、稳定的和本质的心理倾向和心理特征的总和。个性可以定义为个体思想、情绪、价值观、信念、感知、行为与态度之总称，它确定了我们如何审视自己以及周围的环境。个性包括个体在认知、情感、动机和行为等方面的特质，是个体在遗传和环境共同作用下形成的。四、判断题1.社会交往对学前儿童的情绪宣泄及身心健康无任何影响。(错)2.儿童不需要成人进行社会适应能力的培养，任其自然发展是儿童成长的要求。(错)五、简答题1.学前儿童稍微稳固的个性倾向首先在兴趣方面表现出来，具有哪些特点？2、学前儿童社会教育的途径有哪些？3、儿童的亲社会行为培养教育主要有哪几种方法？4、学前儿童社会交往能力培养的途径与方法有哪些？5、学前儿童个性培养的主要内容包括哪些?6、学前儿童社会教育的途径有哪些？7、儿童的亲社会行为培养教育主要有哪几种方法？参考答案：五、简答题1.学前儿童稍微稳固的个性倾向首先在兴趣方面表现出来，具有哪些特点？学前儿童兴趣发展的特点主要包括：兴趣广泛：儿童对多种事物和活动都表现出兴趣。表现出个别差异性和年龄差异：由于环境、教育、生活经验、自身素质等因素的影响，不同儿童的兴趣发展存在差异。多直接兴趣：儿童往往对当前事物或活动表现出直接的兴趣。兴趣比较肤浅，容易产生变化：由于知识经验和心理能力的限制，儿童的兴趣往往不够深入，且容易发生变化。2.学前儿童社会教育的途径有哪些？学前儿童社会教育的途径主要包括：家庭教育：家庭是学前儿童成长的第一课堂，父母通过日常互动和言传身教，对儿童的社会行为和价值观产生深远影响。幼儿园教育：幼儿园是学前儿童接触集体生活的重要场所，通过游戏、故事、角色扮演等活动，培养儿童的社会交往能力、规则意识和合作精神。社区教育：社区为学前儿童提供了丰富的社会实践经验，通过参与社区活动，儿童能够接触到更广泛的社会环境，培养社会适应能力。媒介教育：利用电视、网络等媒介资源，为学前儿童提供丰富多样的社会教育内容，拓宽儿童的视野。3.儿童的亲社会行为培养教育主要有哪几种方法？培养儿童亲社会行为的方法主要有：以身作则：成为儿童的榜样，展示积极的亲社会行为。建立良好的沟通：教导儿童如何有效地与他人沟通，包括倾听他人、表达自己的观点和感受。培养同理心：通过故事、角色扮演等方式，帮助儿童理解他人的感受和需求。鼓励合作和分享：组织小组活动，让儿童学会合作、分享和换位思考。提供积极的反馈和奖励：对儿童的亲社会行为给予积极的反馈和奖励，以强化其积极行为。4.学前儿童社会交往能力培养的途径与方法有哪些？学前儿童社会交往能力培养的途径与方法包括：建立平等、民主、尊重、自由、合作、和谐的伙伴型师生关系。充分利用游戏活动，学习交往语言和交往技能。在一日生活中创设交往机会，如分享活动、合作活动等。设计并组织实施专门的社会交往教育活动。家园配合，强化儿童良好的交往技能。5.学前儿童个性培养的主要内容包括哪些?学前儿童个性培养的主要内容包括：创造良好的心理环境，让幼儿活泼、快乐地成长，有安全感。培养良好的行为习惯，塑造积极、适应的性格。培养幼儿的社会交往技能。发现幼儿心理、行为方面的不利发展倾向及潜在危险因素，进行早期预防。矫治已经存在的轻微心理、行为问题，避免其进一步发展。6.学前儿童社会教育的途径有哪些？（与第2题重复）学前儿童社会教育的途径主要包括家庭教育、幼儿园教育、社区教育和媒介教育。7.儿童的亲社会行为培养教育主要有哪几种方法？（与第3题重复）培养儿童亲社会行为的方法主要有以身作则、建立良好的沟通、培养同理心、鼓励合作和分享、提供积极的反馈和奖励。

云南开放大学学前儿童社会教育离线作业三填空题心理学通常根据情绪发生的强度、持续时间和紧张程度把情绪分为（）、（）、（）三类。2.如何帮助学前儿童走出自我中心，学会（）、（）、礼让、（），是培养儿童良好人际关系的重要内容。3.学前儿童社会交往中呈现以下不同的类型：―、受排斥型、（）、中间型或一般型。4.《纲要》中明确指出“幼儿园教育应关注（），促进每个幼儿富有个性发展”。5.个性结构可划分为（）和个性心理特征（特征结构）。6.现代社会对人才的需求主要有以下几个方面：良好的心理素质、（）、强烈的终身学习欲望与持续发展的学习能力、高效敏捷的（）、丰富的想象力与幽默感、（）与独当一面的能力。7.幼儿园社会教育的核心目标是促进幼儿（）。社会性主要包括自我意识、同伴交往、（）及（）等。8.社会规则可划分为三个不同的范畴：（）、（）和谨慎规则。9.儿童的性别概念，主要包括三个方面：（）、性别稳定性和（）。10.情绪和情感的本质是人们对事物的（），它是人们（）的重要组成。11.影响学前儿童社会交往的自身因素有认知水平、（）、性格特点、（）、身体吸引力。答案：心理学通常根据情绪发生的强度、持续时间和紧张程度把情绪分为心境、激情、应激三类。如何帮助学前儿童走出自我中心，学会分享、合作、礼让、同情，是培养儿童良好人际关系的重要内容。学前儿童社会交往中呈现以下不同的类型：―、受排斥型、受欢迎型、中间型或一般型。《纲要》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展”。个性结构可划分为个性倾向性和个性心理特征（特征结构）。现代社会对人才的需求主要有以下几个方面：良好的心理素质、良好的道德品质和敬业精神、强烈的终身学习欲望与持续发展的学习能力、高效敏捷的思维、丰富的想象力与幽默感、独立工作与独当一面的能力。幼儿园社会教育的核心目标是促进幼儿社会性发展。社会性主要包括自我意识、同伴交往、亲社会行为及社会规范等。社会规则可划分为三个不同的范畴：基本道德规则、习俗规则和谨慎规则。儿童的性别概念，主要包括三个方面：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。情绪和情感的本质是人们对事物的态度体验，它是人们心理生活的重要组成。影响学前儿童社会交往的自身因素有认知水平、个性、性格特点、社会技能、身体吸引力。单项选择题1、（C）是指在教师提供或创设的社会情境中，儿童通过表演、模仿、参观、交流活动，体验社会行为的方法。榜样示范法B、同伴学习法C、情境体验法D、移情训练法（B）是个体对自己在社会关系、人际关系中角色的意识。生理自我B、社会自我C、心理自我（）D、道德自我为了增强家园合作的实效性，教师在工作中要注意：家园互动的重心由访问转向（B）。探究B、交互C、开放D、多种媒介（B）包括环境辨别、环境接纳。生活适应性B、环境适应性C、文化适应性D、人际适应性（C）包括文化自尊、文化认同、文化容忍、文化移情。生活适应性B、环境适应性C、文化适应性D、人际适应性三、名词解释1.观察法2.文化3.性别恒常性同伴评定法5.归属感参考答案：观察法：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。它具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有核对清单法、级别量表法、记叙性描述等。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象，并可能借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。文化：文化广义上指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义上指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式，如自然科学、技术科学和社会意识形态等。它涵盖了人类在长期创造和形成过程中积淀的物质和精神成果，是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承和传播的思维方式、价值观念、生活方式、行为规范、科学技术等。性别恒常性：性别恒常性是指一个人在生理、心理和社会上所表达的性别特征的稳定性和一致性。它涉及个体的生理差异、心理层面上的性别身份和社会角色的性别表达方式。生理性别是指基于生殖器官的观察而被指定的性别；性别身份是个体对自己的性别感知和认同的内心体验；社会性别则是指一个人在社会中所扮演的角色、行为和性别表达方式。同伴评定法：同伴评定法是一种社会测量法，通过评定量表了解儿童同伴关系。一般由同伴或同伴群体的成员按某种标准对评定对象的人格特质、行为等方面进行评定，最后通过计算各成员的平均得分，判断其受欢迎程度和同伴关系。该方法有助于了解儿童青少年在同伴团体中被同伴如何看待，间接评价其社会环境，更好地理解其社会关系网络，全面评价其心理功能。归属感：归属感又称为隶属感，是指个体与所属群体间的一种内在联系，是某一个体对特殊群体及其从属关系的划定、认同和维系的心理表现。它涉及个人自己感觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受，以及心理上的安全感与落实感。归属感对个体的身份认同、社会接受和幸福感具有重要的影响。四、判断题5.性格是决定个人对待现实和行为方式的稳定的心理特征。儿童在幼小时期，就对现实表现出不同的态度，就有不同的行为举止。(对)6.学前儿童的个性是从2岁左右开始逐渐萌芽，3至6岁开始形成。个性和社会性是个性与共性的关系，二者互补。为使学前儿童更好地适应社会，需要教育工作者培养学前儿童的个性品质。(对)五、简答题1.学前儿童个性教育的基本要求包括哪些方面？参考答案：学前儿童个性教育的基本要求包括：尊重儿童的个性差异，避免一刀切的教育方式。鼓励儿童积极探索，培养独立性和自主性。提供丰富的环境和材料，激发儿童的创造力和想象力。尊重儿童的意愿和选择，促进儿童自我认知和自我评价的发展。培养儿童良好的情绪管理和社交技能，促进积极健康的人际关系。2.自我意识对学前儿童的发展有哪些积极的作用？参考答案：自我意识对学前儿童的发展有以下几个积极作用：有助于儿童认识自己的特点和能力，形成正确的自我概念。有助于儿童建立自尊心和自信心，培养自主性和独立性。有助于儿童形成积极的自我评价，提高自我控制和自我调节的能力。有助于儿童与他人建立良好的关系，促进社交技能的发展。3.学前儿童社会认知的内容包括哪些方面？参考答案：学前儿童社会认知的内容包括：社会角色和规则的认识，如家庭角色、学校角色、交通规则等。人际关系和社会互动的理解，如友谊、合作、竞争、冲突解决等。社会文化和价值观的认知，如节日习俗、传统故事、道德准则等。情感表达和情绪理解，如识别他人的情绪、表达自己的情感等。4.学前儿童社会教育的方法有哪些？参考答案：学前儿童社会教育的方法包括：情境体验法，通过模拟真实的社会情境让儿童体验社会行为。角色扮演法，让儿童扮演不同角色，体验不同角色的责任和行为。故事讲述法，通过讲述故事让儿童理解社会规则和价值观。游戏法，利用游戏激发儿童的社会交往和合作能力。榜样示范法，通过成人的榜样作用影响儿童的社会行为。5.学前儿童社会教育评价的主要目的是什么？参考答案：学前儿童社会教育评价的主要目的是：了解儿童社会性发展的现状和特点，为教育提供科学依据。评估社会教育活动的实施效果，为教育改进提供依据。促进儿童社会性发展，为儿童的全面发展奠定基础。反馈儿童社会性发展的信息给家长和教师，增强教育的针对性和实效性。6.学前儿童社会性情绪情感教育实施方法有哪些？参考答案：学前儿童社会性情绪情感教育的实施方法包括：创设温馨和谐的教育环境，营造积极的情感氛围。通过故事、音乐、艺术等活动激发儿童的情感共鸣。引导儿童学会表达自己的情感，培养情感表达的能力。通过角色扮演、情境模拟等活动让儿童体验不同的情感状态。教育儿童学会理解和尊重他人的情感，培养共情能力。7.家长在孩子的社会交往方面存在哪些认识误区？参考答案：家长在孩子的社会交往方面可能存在的认识误区包括：认为孩子只要会说话就会社交，忽视社交技能的培养。过度保护孩子，限制孩子的社交范围和机会。忽视孩子的情感需求，只关注孩子的物质满足。将成人的社交规则强加给孩子，忽视孩子的年龄特点和个性差异。8.学前儿童社会适应能力的培养途径有哪些？参考答案：学前儿童社会适应能力的培养途径包括：通过日常生活活动培养儿童的生活自理能力和独立性。创设模拟的社会环境让儿童体验社会规则和行为。组织社会实践活动让儿童参与社会活动，增强社会适应能力。教育儿童学会解决问题和冲突，培养应对挑战的能力。鼓励儿童与他人交往，建立积极的人际关系。9..学前儿童需要认知的社会规则是什么?参考答案：学前儿童需要认知的社会规则包括：家庭规则，如家庭成员的分工、家庭秩序等。学校规则，如课堂纪律、作息时间、学校礼仪等。社交规则，如交往礼仪、分享、合作、尊重他人等。公共规则，如交通规则、公共场所的秩序等。10.在幼儿园实施多元文化教育的途径是什么?参考答案：在幼儿园实施多元文化教育的途径包括：通过节日庆祝活动让儿童了解不同文化的传统和习俗。展示不同国家的文化元素，如服饰、建筑、美食等。组织跨文化交流活动，如邀请外籍教师或儿童来园交流。教育儿童尊重不同文化和习俗，培养跨文化理解和包容能力。在课程设计中融入多元文化元素，如使用不同语言的歌曲、故事等。

云南开放大学学前儿童社会教育离线作业四一、填空题1、社会情感是人们面对社会事物时产生的（）和感受，是在一定的社会认知基础上产生的，主要包括道德感、（）和美感。2、帮助学前儿童走出自我中心，学会公平、（）、（）、合作，是培养儿童的重要内容。3、学前儿童使用的情绪调节策略主要有（）、破坏策略、构建性策略、回避策略和（）。4、（）和（）是影响学前儿童获得“情绪常模”的两种重要的社会情境。5、情感教育主要渗透在（）、分散教育活动以及（）、家园联系中。6、师生交往具有（）、（）性和多样性的特点。7、（）是指个体对其周围的自然环境和社会需要的适从与对应的能力。8、（）即幼儿为了适应和接受新环境，解决矛盾冲突情境的能力。9、（）是指来源于不同国家之间、不同的地域环境形成的不同的历史环境及其社会发展进程。10、（）是指异质文化在交流中出现的相互排斥的倾向和状态。11、从自我意识的三种形式自我认识、自我评价和自我调节角度来看，学前儿童自我意识教育活动类型可以分为：（）、提高自信心的活动和（）的活动三类。12、从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为自我意识和（）、（）。13、课程设计把基本的教育活动分为（）、（）和社会规范三个部分，并对日常生活活动提出了十分具体的要求。14、幼儿园综合活动以（）为轴，强调（），在活动中融合了健康、科学、社会、语言等领域的内容和要求。15、学前儿童社会教育旨在为幼儿提供有计划的（），以发展幼儿的（）为目标，促进幼儿（）的形成，发展与人的交往、合作能力，激发社会情感、增进对（）的理解。16、从内容上看，自我意识大致包括如下四个方面：生理自我，社会自我、（）和（）。17、社会适应是指幼儿能逐步接受现存社会的（），学习（）、自我服务，形成良好的生活卫生习惯的过程。18、社会适应是指幼儿能逐步接受外部世界，形成（）和行为准则的过程。19、学习适应是指幼儿进入群体后，参加（），接受（），形成良好的学习习惯的过程。20、是指异质文化在文化交流中出现的相互吸引的倾向和状态。21、文化与文明是两个既相互联系又相互区别的概念：文明是文化的（），文化是文明的（）；文明是一元的，文化是（）的。参考答案：一、填空题1、社会情感是人们面对社会事物时产生的体验和感受，是在一定的社会认知基础上产生的，主要包括道德感、理智感和美感。2、帮助学前儿童走出自我中心，学会公平、分享、助人、合作，是培养儿童亲社会行为的重要内容。3、学前儿童使用的情绪调节策略主要有建设性策略、破坏策略、构建性策略、回避策略和情绪替代策略。4、家庭和幼儿园是影响学前儿童获得“情绪常模”的两种重要的社会情境。5、情感教育主要渗透在日常生活活动、分散教育活动以及专门教育活动、家园联系中。6、师生交往具有教育性、交互性和多样性的特点。7、社会适应能力是指个体对其周围的自然环境和社会需要的适从与对应的能力。8、社会适应能力即幼儿为了适应和接受新环境，解决矛盾冲突情境的能力。9、文化多样性是指来源于不同国家之间、不同的地域环境形成的不同的历史环境及其社会发展进程。10、文化冲突是指异质文化在交流中出现的相互排斥的倾向和状态。11、从自我意识的三种形式自我认识、自我评价和自我调节角度来看，学前儿童自我意识教育活动类型可以分为：自我认识活动、提高自信心的活动和自我调节的活动三类。12、从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为自我认识、自我体验和自我调节。13、课程设计把基本的教育活动分为生活活动、教学活动和社会规范三个部分，并对日常生活活动提出了十分具体的要求。14、幼儿园综合活动以主题为轴，强调幼儿的主动学习，在活动中融合了健康、科学、社会、语言等领域的内容和要求。15、学前儿童社会教育旨在为幼儿提供有计划的社会学习活动，以发展幼儿的社会性为目标，促进幼儿社会认知、社会情感和社会行为的形成，发展与人的交往、合作能力，激发社会情感、增进对社会的理解。16、从内容上看，自我意识大致包括如下四个方面：生理自我，心理自我、社会自我和道德自我。17、社会适应是指幼儿能逐步接受现存社会的道德规范和行为准则，学习人际交往、自我服务，形成良好的生活卫生习惯的过程。18、社会适应是指幼儿能逐步接受外部世界，形成道德规范和行为准则的过程。19、学习适应是指幼儿进入群体后，参加各种学习活动，接受学习规范，形成良好的学习习惯的过程。20、文化融合是指异质文化在文化交流中出现的相互吸引的倾向和状态。21、文化与文明是两个既相互联系又相互区别的概念：文明是文化的积极成果，文化是文明的基础；文明是一元的，文化是多元的。二、名词解释1.榜样参考答案：榜样是指可以作为人们学习、仿效的典范或楷模的人物或事物。在教育领域，榜样通常指那些品德高尚、行为优秀、具有积极影响的人物，他们的行为、态度、价值观等可以为其他人提供正面的示范和激励。2.社会同化参考答案：社会同化：社会同化是指个体在社会生活中，通过模仿、学习、交往等方式，逐渐接受并内化社会规范、价值观、信仰等，使自己的行为、态度、观念等与社会保持一致的过程。社会同化有助于维持社会秩序和稳定，促进个体在社会中的适应和发展。3.社会情感参考答案：社会情感：社会情感是指个体在面对社会事物时产生的情感体验，如道德感、理智感、美感等。它是在一定的社会认知基础上产生的，反映了个体对社会现象、社会关系的态度和评价。社会情感对于个体的社会行为、人际交往、道德判断等方面具有重要的影响。4．儿童的道德认知参考答案：儿童的道德认知：儿童的道德认知是指儿童对道德规则、道德原则、道德观念等道德知识的理解和掌握程度。随着年龄的增长和经验的积累，儿童的道德认知逐渐发展，从简单的模仿和遵守规则到形成自己的道德判断和价值观念。儿童的道德认知发展对于其道德行为、社会适应和心理健康等方面具有重要的影响。三、简答题1.学前儿童社会教育的原则是什么？参考答案：学前儿童社会教育的原则主要包括：平等原则：教师与儿童应保持平等的关系，尊重儿童的人格和权利，为儿童提供安全、舒适的学习环境。主体性原则：应充分考虑儿童的主体性和自主性，鼓励儿童表达自己的观点和想法，引导儿童自主探索和思考，以培养儿童的自我意识和自我管理能力。2.学前儿童社会教育评价的意义是什么？参考答案：学前儿童社会教育评价的意义在于：促进教育的发展：通过评价了解幼儿社会教育的情况，及时发现问题和不足，改进教育方式和方法。促进幼儿的全面发展：帮助教育者了解幼儿的社会能力、情感和思维等方面的情况，有针对性地制定教育计划和方案。促进社会和谐发展：通过社会教育评价，可以发现幼儿教育机构和社会之间的联系和互动，推动社会的发展和进步。促进教育公平：为落实教育公平提供参考和依据，确保每个幼儿都能得到全面的发展和成长。3.学前儿童自我意识的发展趋势是什么?参考答案：学前儿童自我意识的发展趋势是从以自我为中心发展到以客体为中心。具体地，包括以下几个阶段：观察自己：婴幼儿通过观察镜子中的形象认识到自己的存在。显示自己：孩子开始用简单的动作、声音和表情来表达自己的需求和意愿。认知自我：孩子开始认知到自己是一个单独的个体，并能清楚地表达自己的情感和需求。理解自我：孩子开始对自己的特点和能力有更深入的理解，并能准确描述自己的外貌、性格等。比较自我：孩子开始与他人进行比较，意识到自己与他人之间的差异。理解他人：孩子通过观察和与他人的互动来理解他人的情感和需求，并学会与他人合作和互动。4.学前儿童自我认识的发展包括哪些方面？参考答案：学前儿童自我认识的发展包括以下几个方面：生理自我：对自己的身体特征、性别、年龄等的认识。心理自我：对自己的情绪、性格、爱好、能力等心理特征