Module4 Unit2 What can you see（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit2Whatcanyousee（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Module4Unit2Whatcanyousee”为主题，针对外研版（一起）英语三年级上册教材，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握描述物品位置及外观的词汇和句型。设计思路如下：

1.创设真实语境，引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。

2.结合学生生活实际，选取贴近他们生活的物品和场景，激发学习兴趣。

3.采用多媒体辅助教学，提高课堂趣味性和互动性。

4.通过小组合作、角色扮演等教学手段，培养学生的合作能力和口语表达能力。

5.注重课后复习与拓展，巩固所学知识，提高学生的英语素养。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述物品位置及外观的能力，提高其观察和表达的能力。

2.文化意识：通过学习与物品相关的文化背景，增强学生对不同文化的好奇心和包容性。

3.思维品质：激发学生思维活跃度，培养其观察、分析、归纳和推理的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其英语学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述物品位置的词汇和句型，如"Whatcanyousee?Icansee..."

2.学习使用介词"in,on,under"等来描述物品的具体位置。

难点：

1.学生对于介词的正确使用和空间方位的理解。

2.在实际场景中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

解决办法：

1.通过实物演示和图片展示，直观地呈现物品位置，帮助学生建立空间概念。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际操作中练习使用介词和句型。

3.创设多个生活化场景，让学生在真实语境中练习描述物品位置，增强语言实践能力。

4.对学生进行个性化指导，纠正错误，提供正面反馈，增强其学习信心。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.教学材料：课本、教学海报、单词卡片。

3.信息化资源：互动式电子白板、教学软件、英语学习APP。

4.教学手段：实物演示、音频播放、视频片段、游戏化学习工具。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅有趣的图画，图中有各种物品，如球、书、猫等，分布在不同的位置。

2.提出问题：教师用中文提问：“你们看到了什么？它们在哪里？”引导学生用中文回答，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师用英文介绍本课主题：“Todaywewilllearn'Whatcanyousee?'Let'stalkaboutthethingsaroundus.”

2.教师展示单词卡片，教授新词汇：球（ball）、书（book）、猫（cat）、在...上（on）、在...下（under）、在...里面（in）等。

3.教师用实物演示，将球、书、猫等物品放在不同的位置，引导学生用英文描述物品位置，如：“Theballisonthetable.”、“Thebookisunderthechair.”

4.教师引导学生用所学句型和词汇进行问答练习，如：“Whatcanyousee?Icansee...”、“Whereistheball?It'sonthetable.”

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分成小组，每组选择一个物品，用英文描述其位置，其他小组成员猜测。

2.教师挑选几名学生上台演示，其他学生评价他们的表现，给予鼓励和指导。

3.教师设计一个寻宝游戏，学生在教室内寻找隐藏的物品，并用英文描述其位置。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“CanyoudescribeyourclassroominEnglish?”引导学生用英文描述教室内的物品和位置。

2.学生轮流回答，教师给予评价和指导，强调正确使用介词和句型。

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟在教室、家里等场景中描述物品位置的情景。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，引导学生总结描述物品位置的词汇和句型。

2.教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高口语表达能力。

3.教师布置课后作业，要求学生用英文描述家里的物品和位置，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选取与“物品位置”相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型。

-英语动画：观看英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，关注动画中描述物品位置的对话场景。

-英语歌曲：学唱与物品位置相关的英语歌曲，如《What'sintheBox?》、《WhereIstheGreenSheep?》等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中寻找物品，用英文描述其位置，并将描述录制下来，与同学分享。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在家中描述物品位置的经验，互相学习和借鉴。

-角色扮演：学生可以扮演不同的角色，如侦探、导游等，在校园或社区中寻找物品，用英文描述其位置。

-创作故事：鼓励学生创作一个与物品位置相关的故事，将所学词汇和句型融入其中，提高写作能力。

-家庭互动：家长可以参与孩子的学习，与孩子一起用英文描述家中的物品位置，增加亲子互动。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或应用程序，参与与物品位置相关的互动游戏，提高学生的实践能力。

-文化体验：了解不同文化中描述物品位置的习惯和表达方式，增强学生的文化意识。

-自主学习：学生可以利用图书馆、互联网等资源，自主寻找与物品位置相关的英语学习材料，进行深入学习。

-课堂展示：学生可以准备一个关于物品位置的课堂展示，向同学介绍自己的学习成果和经验。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-描述物品位置的词汇：ball,book,cat,table,chair,box,on,under,in,etc.

-描述物品位置的句型：“Whatcanyousee?”,“Icansee...”,“Whereis...?”,“It'son/under/in...”

②重点词汇：

-动词：see

-名词：ball,book,cat,table,chair,box

-介词：on,under,in

③重点句型：

-“Whatcanyousee?”用于询问对方能看到什么物品。

-“Icansee...”用于回答能看到的具体物品。

-“Whereis...?”用于询问物品的具体位置。

-“It'son/under/in...”用于描述物品的具体位置。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过设计贴近学生生活的情境，如教室、家庭环境等，让学生在真实语境中学习描述物品位置的词汇和句型，提高其语言实际运用能力。

2.引入游戏化学习：将学习内容融入互动游戏中，如寻宝游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

3.利用信息技术辅助教学：运用多媒体教学设备、电子白板等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂互动环节有时显得不够充分，部分学生参与度不高，影响整体教学效果。

2.教学评价方面：对学生学习成果的评价过于单一，未能充分体现学生的综合能力。

3.校企合作方面：与家长和社区的沟通不足，未能充分利用外部资源，拓宽学生的学习渠道。

（三）改进措施

1.优化课堂互动：调整教学组织方式，