Unit 1 Making friends Section A How do we greet friends 第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends第一课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“Unit1MakingfriendsSectionAHowdowegreetfriends第一课时”，选自2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本课时主要教授日常问候语及简单的介绍自己和他人的方法，包括单词"hello"、"hi"、"goodmorning"、"goodafternoon"、"goodevening"以及句型"Howdowegreetfriends?"。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习过一些基本的英语问候语，如"hello"、"goodbye"，以及简单的自我介绍。本节课将在此基础上拓展更多问候语，并引导学生进行更深入的交流，如询问朋友的名字等。同时，通过本节课的学习，学生能够掌握在不同时间使用恰当的问候语，提高他们的日常交际能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用问候语及简单介绍自己和他人的语言表达能力，提高学生在实际交流中运用英语的准确性。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过情境创设，激发学生的思维活力，培养他们观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们探究英语学习的兴趣和积极性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基础的英语问候语和一些简单的自我介绍，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。他们对英语字母和基本句型有了一定的认识，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于生动、有趣的学习活动表现出较高的兴趣。他们在学习英语时，喜欢通过游戏、歌曲、故事等互动性强的方式学习。学生的认知能力、记忆力和模仿能力较强，但个别学生在语言表达方面可能稍显羞涩。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本课时中，学生可能会对一些新的问候语和句型感到陌生，需要花费一定时间去记忆和理解。

-部分学生在口语表达上可能存在障碍，需要鼓励他们大胆开口练习。

-学生可能对如何在不同的时间使用恰当的问候语感到困惑，需要通过情境练习来加强掌握。

-个别学生在学习过程中可能会因为缺乏自信而产生焦虑情绪，需要教师给予关心和支持。教学资源-人教PEP版英语三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-英语教学卡片

-课堂活动道具（如小礼物、头饰等）

-英语歌曲和故事音频

-简易教具（如人物角色模型）

-课堂练习册

-学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本课时的预习资料，包括课文图片、单词卡片和简单句型。

-设计预习问题：提出“你能用英语问候你的朋友吗？”和“在不同的时间我们应该怎样问候？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，尝试朗读单词和句型。

-思考预习问题：学生根据预习问题，思考如何用英语进行日常问候。

-提交预习成果：学生将预习时记录的单词和句型以及自己的思考提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国朋友问候的视频，引起学生对不同问候方式的好奇。

-讲解知识点：详细讲解本课时的问候语和句型，并通过例句让学生理解其用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同时间段的问候场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考如何正确使用问候语。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试在不同的情景中使用恰当的问候语。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

-作用与目的：通过实践活动，让学生在实践中掌握问候语的使用，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置一些关于问候语的练习题，要求学生用所学的句型和单词编写对话。

-提供拓展资源：提供一些英语学习的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提高英语水平。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学，通过反思总结，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了基本的问候语和句型：通过本课时的学习，学生能够正确使用“hello”、“hi”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等问候语，并能够根据不同的时间段选择合适的问候方式。同时，学生也能够运用“Howdowegreetfriends?”这一句型进行简单的交流。

2.提高了口语表达能力：通过角色扮演和课堂活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够更加自信地用英语进行问候，并在实际场景中运用所学知识，与同学进行有效的对话。

3.增强了文化意识：学生对不同文化背景下的问候方式有了更深入的了解，他们能够认识到在不同的文化环境中，问候的方式可能会有所不同。这种文化意识的提升有助于他们在今后的跨文化交际中更加得体和自如。

4.培养了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立阅读教材，查找相关学习资源，对所学知识进行深入思考和总结。

5.提升了团队合作意识：在课堂活动中，学生通过小组讨论和角色扮演等方式，学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了沟通、协调和解决问题，提高了团队合作能力。

6.增强了学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们乐于参与课堂活动，愿意主动去学习更多的英语知识。

7.养成了良好的学习习惯：在学习过程中，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、认真记录笔记等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

8.提升了思维能力：通过本课时的学习，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够对所学知识进行归纳总结，发现规律，提出问题，并尝试寻找解决问题的方法。

9.增强了自信心：在学习过程中，学生不断取得进步，他们的自信心得到了增强。他们相信只要努力，就能够掌握更多的英语知识，克服学习中的困难。

10.形成了积极的情感态度：学生对英语学习形成了积极的情感态度，他们愿意去了解和接纳外国文化，对英语学习充满热情。板书设计①重点知识点：

-问候语：“hello”、“hi”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”

-问候句型：“Howdowegreetfriends?”

-介绍自己：“Mynameis...”

②重点词汇：

-朋友（friend）

-问候（greet）

-早上（morning）

-下午（afternoon）

-晚上（evening）

③重点句子：

-“Howdowegreetfriends?”（我们怎么和朋友打招呼？）

-“Isay'hello'tomyfriends.”（我对我的朋友说“hello”。）

-“Whattimeisit?It'smorning.Wesay'goodmorning'.”（现在是什么时间？早上。我们说“早上好”。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频和音频，以更生动的方式展示不同的问候场景，帮助学生更好地理解和记忆问候语。

2.我还设计了一些互动性强的课堂活动，比如角色扮演，让学生在模拟真实的社交场合中使用所学问候语，这样的实践操作有助于提高学生的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在参与课堂活动时显得不够积极，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生自主学习的重要性，这可能会影响他们的学习兴趣和动力。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式可能过于单一，主要依赖课堂表现和作业评分，而没有充分考虑学生的个性化发展和学习过程。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课堂中更多地采用激励措施，比如给予积极