第4单元 11葡萄沟（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元11葡萄沟（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）主备人备课成员设计意图本节课以统编版二年级语文上册第4单元《葡萄沟》为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生理解课文内容，感受葡萄沟的自然风光和人文风情，培养学生的阅读兴趣和审美情感。同时，结合学生所在年级的知识深度，本节课重点训练学生的朗读、识字和表达能力，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《葡萄沟》，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，培养他们准确、流利、有感情地朗读课文，以及正确书写生字词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、分析、比较，发现葡萄沟的自然特色和人文风情，激发学生的创新思维和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国新疆地区的风土人情，增强对祖国多元文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知、欣赏和创造能力，激发学生对生活的热爱和向往。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握课文《葡萄沟》中的生字词，理解课文大意，感受葡萄沟的自然风光和人文特色。

-细节：

-生字词学习：如“沟”、“葡”、“萄”等，要求学生能够正确读写，并了解其在句中的运用。

-课文理解：通过朗读和讲解，使学生理解课文描述的葡萄沟的美丽景色和丰富物产，如“梯田”、“葡萄架”等。

-情感体验：引导学生感受课文中对葡萄沟的喜爱之情，培养学生的审美情感。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，以及课文中的地方特色词汇。

-细节：

-修辞手法：例如，“葡萄沟像一座绿色的宝库”中的比喻，要求学生理解比喻的意义和作用。

-地方特色词汇：如“坎儿井”、“维吾尔族”等，这些词汇对于二年级学生来说可能较为陌生，需要教师通过图片、实物展示等方式帮助学生理解和记忆。

-语言表达：指导学生如何运用课文中的句式和修辞手法，进行模仿和创作，如让学生尝试用比喻和拟人的方式描述自己喜欢的景物。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、葡萄沟风光图片、生字词卡片

-教学手段：多媒体教学、实物展示、互动讨论、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示葡萄沟的美丽风光图片，引发学生对课文的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解新疆，他们对新疆的印象是什么，从而引出葡萄沟的话题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《葡萄沟》的内容，包括葡萄沟的位置、景色、葡萄种植情况等。

-举例说明：通过葡萄沟的实例，解释生字词如“梯田”、“坎儿井”的含义和作用。

-互动探究：让学生分组讨论，想象如果自己是葡萄沟的导游，会如何向别人介绍葡萄沟。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生在小组内互相练习朗读和书写。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调葡萄沟的特点和生字词的重要性，确保学生理解并记住关键信息。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家人介绍葡萄沟，并选择一个自己喜欢的段落进行背诵。同时，完成生字词的抄写和默写。

6.扩展活动（约10分钟，可根据实际情况调整）

-鼓励学生绘制葡萄沟的地图，或者制作一个关于葡萄沟的简报，加深对课文内容的理解和记忆。

7.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-安排一次班级内的葡萄沟知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

8.下课前的准备（约5分钟）

-提醒学生整理桌面，关闭电脑和投影仪，准备下课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新疆是个好地方》：介绍新疆的自然风光、民俗文化和美食特色，帮助学生更全面地了解新疆。

-《葡萄种植与酿造技术》：讲解葡萄的种植历史、种植技术和葡萄酒的酿造过程，增加学生对葡萄文化的认识。

-《中国著名的水果产区》：介绍中国各个地区的水果特色，拓宽学生对水果种类和分布的了解。

-《维吾尔族的民俗风情》：详细描述维吾尔族的服饰、节日、饮食习惯等，加深学生对少数民族文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于葡萄沟的纪录片或视频，了解葡萄沟的自然环境和人文特色。

-调查访问家人或朋友，了解他们对新疆的印象和认识，收集相关信息并分享给同学。

-制作一份关于葡萄沟的PPT或手抄报，介绍葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄种植历史等。

-尝试种植一种水果，记录种植过程和观察果实成长的变化，体验劳动的乐趣。

-阅读有关新疆的书籍或文章，了解新疆的历史、文化和旅游资源，为将来可能的旅行做好准备。

-参与学校或社区组织的文化交流活动，与不同民族的同学交流，增进民族团结和理解。

-利用网络资源，查找关于葡萄的营养价值和保健作用的资料，了解健康饮食的重要性。

-编写一篇关于葡萄沟的短文或故事，发挥想象力，创作出属于自己的葡萄沟故事。

-与同学组成学习小组，共同研究葡萄沟的相关知识，通过团队合作提高学习效果。

-参观当地的水果市场或农场，了解水果的品种和生长条件，对比不同地区的水果特点。

-通过绘画、摄影等方式，记录葡萄沟的美景，培养审美和艺术创作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如葡萄沟的实地视频和图片，这样可以更直观地让学生感受到葡萄沟的自然美景，增强他们的学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生模拟葡萄沟的居民，向其他同学介绍葡萄沟的特色，这种方法可以提高学生的表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于新疆地区的了解不够，导致无法积极参与讨论。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了与学生的直接互动，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过书面作业来评估学生的学习效果，缺乏对口头表达和思维能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生对新疆了解不足的问题，我计划在课前提供一些关于新疆的背景资料，让学生提前阅读，以便在课堂上能够更好地参与讨论。

2.为了提高学生的参与度，我将在课堂上更多地采用提问和小组合作的方式，鼓励每个学生都能发表自己的看法，同时也会设置一些小奖励来激励学生的参与。

3.在教学方法上，我将尝试减少对多媒体的依赖，增加与学生面对面的互动，比如通过课堂提问、小组讨论等方式，让学生更多地参与到课堂中来。

4.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，除了书面作业，还会加入口头表达和思维能力的评价，比如通过课堂小测验、学生互评等方式，更全面地了解学生的学习情况。内容逻辑关系①重点知识点：

-葡萄沟的地理位置和自然景观特点。

-葡萄沟的葡萄种植历史和文化。

-维吾尔族在葡萄沟的生活习俗和文化特色。

②重点词汇：

-“沟”、“葡”、“萄”、“梯田”、“坎儿井”、“维吾尔族”等生字词。

-描述自然景观的词汇，如“绿油油”、“