《游园（皂罗袍）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《游园（皂罗袍）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修下册第二单元《游园（皂罗袍）》一文。该章节选自明代文学家汤显祖的《牡丹亭》，讲述了杜丽娘游园时的所见所感，体现了作者对自然景色的细腻描绘和对人物内心情感的深刻把握。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了古典诗词的基本知识，掌握了诗词的鉴赏方法。本节课将引导学生进一步了解古典戏曲的特点，学习如何从文学、艺术的角度欣赏和理解《游园（皂罗袍）》这首作品，同时加深对中国传统文化的认识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《游园（皂罗袍）》的语言特色，提升学生鉴赏古典诗词的能力，增强语言感知力和表达力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨汤显祖创作背景及其情感表达，培养批判性思维和创新思维，提高文学作品的解读与评价能力。

3.文化传承与理解：让学生了解《牡丹亭》在文学史上的地位，理解中国古典戏曲的艺术特色，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典戏曲的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过创作或改编，提升艺术表现力和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古典诗词的基本知识，包括诗词的形式、韵律、意象等，并具备一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，学生已经学习了部分古典诗词，对诗词的审美有了初步的认识。

2.学生对古典戏曲的学习兴趣较高，愿意通过阅读和欣赏来深入了解中国传统文化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解诗词中的意象和情感表达。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《牡丹亭》的文学背景和文化内涵理解不够深入，可能难以把握作品的艺术特色；古典戏曲的语言风格和表达方式与现代汉语存在差异，学生可能难以理解其中的细腻情感；此外，如何将所学的理论知识运用到实际鉴赏和创作中，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：收集与《游园（皂罗袍）》相关的背景资料、古代戏曲的图片、汤显祖的简介等，并制作相应的PPT和视频资料，以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教室布置：根据教学内容，将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，同时确保教室环境安静、舒适，有利于学生的学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《游园（皂罗袍）》的预习资料，包括原文、作者介绍、背景资料等，要求学生熟悉文本内容。

-设计预习问题：设计问题如“《游园（皂罗袍）》中哪些意象体现了作者的情感？”引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过线上问卷或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《游园（皂罗袍）》和相关资料，理解文本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（微信群、问卷）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《牡丹亭》选段视频，引出《游园（皂罗袍）》的学习。

-讲解知识点：讲解《游园（皂罗袍）》的文学特色，如对仗工整、意象生动等。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析文本中的情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文本中的情感和意象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解文本，掌握古典诗词鉴赏技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生撰写《游园（皂罗袍）》的鉴赏心得。

-提供拓展资源：提供汤显祖的其他作品和相关的学术论文，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生撰写并提交作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思和总结能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《游园（皂罗袍）》作为《牡丹亭》中的经典选段，具有丰富的文化内涵和艺术价值。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）汤显祖生平介绍：介绍汤显祖的生平事迹、文学成就以及其在文学史上的地位，帮助学生更好地理解其作品背景。

（2）古典戏曲知识：介绍中国古典戏曲的发展历程、主要特点以及代表性作品，使学生对中国戏曲艺术有更全面的了解。

（3）古代园林文化：介绍中国古代园林的历史、特点以及园林中的建筑、植物等元素，帮助学生理解《游园（皂罗袍）》中描绘的园林意境。

（4）意象与情感分析：深入分析《游园（皂罗袍）》中的意象及其所表达的情感，引导学生更好地把握作品的情感内涵。

（5）汤显祖与《牡丹亭》研究：介绍国内外对汤显祖及其《牡丹亭》的研究成果，拓展学生的学术视野。

2.拓展建议

针对以上拓展资源，以下为学生具体的拓展学习建议：

（1）阅读汤显祖的其他作品：学生在课外阅读汤显祖的其他作品，如《南柯记》、《邯郸记》等，以了解汤显祖的文学风格和创作特点。

（2）观看古典戏曲演出：学生观看《牡丹亭》等古典戏曲的演出，亲身感受戏曲艺术的魅力，加深对文本的理解。

（3）参观古代园林：学生参观当地的古代园林，实地体验园林意境，结合《游园（皂罗袍）》的描绘，感受古典园林的美。

（4）开展小组讨论：学生分组讨论《游园（皂罗袍）》中的意象、情感表达以及作品的艺术特色，共同探讨古典诗词的鉴赏方法。

（5）撰写研究论文：学生选择一个与《游园（皂罗袍）》相关的课题，如意象分析、情感表达等，撰写研究论文，提高自己的学术研究能力。

（6）参加学术讲座：学生参加有关汤显祖、古典戏曲的学术讲座，拓宽知识视野，了解学术动态。七、板书设计

①重点知识点：

-《游园（皂罗袍）》的文学背景

-古典戏曲的基本特点

-诗词中的意象与情感表达

②重点词语：

-皂罗袍：解释“皂罗袍”的含义及其在文中的象征意义。

-游园：阐述“游园”一词在文中的意境及其对主题的贡献。

-意象：列出文中主要意象，如“梦”、“影”、“春”等，并解释其作用。

③重点句子：

-“原来紫箫吹断，琼楼玉宇，为何人？”：分析这句话的情感色彩和修辞手法。

-“春色满园，花红柳绿，莺歌燕舞”：描绘这句话中的景色，解释其如何展现春天的生机与活力。

-“游园不值，但愿人长久，千里共婵娟”：探讨这句话的情感深度和哲理内涵，以及其在文中的作用。八、教学反思与总结

在完成《游园（皂罗袍）》这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相辅相成的，每一个细节都影响着学生的学习效果。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主探索。课堂上，我通过讲解、小组讨论和实践活动，帮助学生深入理解文本。整体来说，学生们的参与度较高，学习氛围浓厚。但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或准备不足而没有积极参与，这是今后需要改进的地方。

在策略选择上，我注重了知识的内在联系，尝试将文本与学生的生活经验相结合，帮助学生更好地理解和吸收。例如，在分析《游园（皂罗袍）》中的意象时，我引导学生联系自己的游园体验，这样不仅加深了学生对文本的理解，也提高了他们的学习兴趣。但同时，我也意识到在课堂讨论中，需要更加注意引导学生进行深入思考，避免表面化的讨论。

在教学管理方面，我努力营造了一个平等、开放的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。通过及时解答学生的疑问，我感到学生们的学习积极性得到了提升。但我也发现，在时间管理上还存在一些问题，有时候为了深入探讨某个问题，可能会导致课堂节奏拖沓，影响教学计划的执行。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅对《游园（皂罗袍）》有了更深入的理解，对古典戏曲的鉴赏能力也有所提高。同时，学生们在课堂上的积极参与和互动，也展现了他们对文学作品的热爱和对知识的渴望。

然而，教学中也存在一些不足。例如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对文本的预习不